调动和运用地理知识能力.ppt

“调动和运用知识”的能力又称知识迁移应用能力。该能力培养的关键在于能否将已有知识与题目建立起正确的联系，并应用这些知识认识和说明问题。因此要做到以下几点： 1．将所学知识与试题的形式(呈现方式)和内容(考核重点)建 立正确的联系。例如自然地理环境差异性知识点的考 查，呈现方式有数据表格、地形图等，考核重点是自然 带的名称及分异规律。只要把握三大地域分异规律的特 征，就抓住了问题的实质，并能将试题形式与所学知识 快速地联系起来。 2．准确地运用相关知识和有关信息，认识和说明问题。“认识”和“说明”是试题的有关规定和要求，它决定了应用知识和相关信息的角度、广度和深度。如设问中有“是什么”“为什么”等问题，“是什么”主要是考查学生对基本知识、原理和技能的掌握，而“为什么”则强调如何运用知识，所以在认识和说明问题时应准确地运用相关知识和有关信息，进行有针对性地回答。 3．体现学科渗透，运用相关学科的知识原理分析解决问题。很多问题多采用学科内综合和跨学科综合的形式，比如人口问题、环境问题等，要运用多种知识从多角度进行分析、探讨。只有重视基础并理解其内在联系，将原有平面的知识结构提高到立体知识结构的层面上，才能灵活地运用多学科知识、多角度地分析和解决问题。 [典例剖析] [方法总结] 提高“调动和运用知识”能力的四种方法 (1)注重知识的储备和整理 复习中不但要注重基础知识，更要注意理解知识的内在联系与逻辑关系，掌握地理原理和规律的实际应用领域。既要认识地理现象的规律性和普遍性，又要认识不同地理事物的特殊性和差异性。 (2)以热点问题为中心构建新的知识体系 把与热点问题有本质联系的主干知识迁移、重组，形成具有综合思维价值的知识新体系，这样在强化主干知识、揭示知识相互渗透的同时，更强调以热点为中心，形成多角度、成系列、完整的知识新体系，更利于理解、运用主干知识，实现书本知识牢固化、分散知识组合化、理论知识实用化，从而提高调动和运用知识的能力。如对河流复习可进行如下串联整合： (3)以常考知识为依托构建考点模块 对高频知识或问题要善于归纳和整理，并进行有效地开发、分解或聚合，形成多用、常用的答题“模块”，便于检索，应于变化，随时调用，使其在新问题上可以共享，是运用待命的“常规武器”，以提高应变和创新能力。 如在分析气候形成的因素时，一般从以下四个方面进行分析 ①纬度：主要决定热量带； ②大气环流：主要决定降水。包括气压带、风带、季风； ③下垫面：洋流、地形、地势、海陆位置； ④人类活动。 (4)进行规范的针对训练 通过仿真训练总结调动和运用知识的经验，摸索、感悟并形成规范的操作步骤和技巧规律，从而更加自如娴熟地调动和运用知识，提高单位时间的解题效率。 [培优演练] 1．(2014·南京模拟)读北美洲局部区域气候分布图，回答(1)～(3)题。 (1)除南极洲外，其他大洲都有分布的气候类型是 (　　) A．Ⅰ B．Ⅱ C．Ⅲ D．Ⅳ (2)有关图示四类气候特征及成因的叙述正确的是 (　　) A．Ⅰ—终年受副极地低气压带控制 B．Ⅱ—夏季高温多雨，冬季低温少雨 C．Ⅲ—气温日较差大，年较差小 D．Ⅳ—受东南信风和副热带高气压带交替控制 (3)关于图中洋流叙述正确的是 (　　) A．自南向北流 B．为暖流 C．对沿岸气候有增温减湿作用 D．有利于沿海渔场的形成 解析　第(1)题，世界各大洲(除南极洲)都有分布的气候类型是地中海气候，该气候类型主要分布在南北纬30°～40°的大陆西岸。第(2)题，Ⅰ位于40°N以北的大陆西岸，为温带海洋性气候，终年受西风带的影响；Ⅱ为地中海气候，夏季炎热干燥，冬季温和多雨；Ⅲ为高原山地气候，气温日较差大，年较差小；Ⅳ为热带沙漠气候，其形成受副热带高气压带、地形、洋流等的综合影响。第(3)题，该洋流为加利福尼亚寒流，自北向南流，为寒流，对沿岸气候具有降温减湿作用，受该洋流影响，沿岸形成了上升流，从海洋深处带来营养物质，从而有利于渔场的形成。 答案　(1)B　(2)C　(3)D 2．(2014·浙江六校联考)下图是我国某城市的长江两岸城区商品房均价与住宅土地均价剖面示意图，读图完成问题。 (1)对比该城市的商品房均价和住宅土地均价两条曲线可知 (　　) ①两条曲线的起伏均较大，并呈现阶梯状变化　②长江西北区比长江东南区商品房均价总体水平高　③商品房均价最高的区域有可能靠近中心商业区　④商品房均价为住宅土地均价的三倍 A．①② B．②③ C．③④ D．②④ (2)该城市应是 (　　) A．重庆 B．武汉 C．南京 D．上海 解析　第(1)题，由图可知，该城市长江西北区的商品房均价总体比东南区高；商品房均价