第九组优秀教学设计.doc

表格式教学设计模版 教学设计表 学科 思想品德 授课年级 七年级 学校 教师姓名 - 章节名称 第一单元 第二课 第一框题《我能行》 计划学时 1课时 学习内容分析 本单元包括第一课“珍惜无价的自尊”，第二课“扬起自信的风帆”和“重塑自尊自信新形象”的主题探究活动。 第二课“扬起自信的风帆”包括三框内容：“我能行！”，“自信是成功的基石”，“唱响自信之歌”。 本课时教学的是第一框“我能行！”主要是引导学生肯定自我，让学生体验自信的感受，区别自负、自卑和自信。 学 习 者 分 析 一般特征 初始能力 学习风格 初一的学生自我意识不断增强由于受自身认识水平的限制，对自己的评价要么过高要么过低，对别人的评价难以正确对待，以致于形成自负或自卑的心理障碍。而认识上的偏差带来行动上的偏颇，使得他们在生活、学习中出现狂妄、偏激、虚荣、焦虑、害怕困难、自暴自弃等心理问题。 课程目标：1、“成长中的我”的“认识自我”——客观认识、评价自己的优缺点，形成比较清晰的自我形象； 2、“成长中的我”的“自尊自强”——树立自信的生活态度。 知识与技能：1、了解自信与自负和自卑的心理特征，以及它们与成功的关系； 2、了解树立和增强自信的方法； 3、学会正确评价自己，尽量避免自信的两大误区——自负和自卑，学会运用正确的方法增强自信心。 过程与方法：1、让学生能够逐步建立自信。 2、典型事例分析教学法、创设情境法。 情感态度与价值观：1、形成积极向上、自信的生活态度； 2、培养悦纳自我的愉快态度； 3、在树立自信、增强自信的过程中，培养正确的人生观、价值观。 教学重点及解决措施 重点：自信的含义。 解决措施：创设情境，体验自信。通过“夸夸我自己”的活动，使学生大胆的展示自我，生生互动，调动学生的兴趣和积极性，在积极愉悦的氛围中体验自信带来的快乐，肯定自我的价值。在此基础上，解决“自信的含义”这一重点。 难点：自卑和自负都是自信的误区。 解决措施：通过，自然过渡到自负的内容，调动了学生学习兴趣，激发了学生的兴奋点，唤起学生强烈地参与意识，同时通过对自己生活实际的反思，掌握了自负者的特征。让学生参照特点，也是对归纳、迁移能力的一次锻炼。至此，基本解决了自信、自负、自卑的区别这一难点。 考虑七年级学生的特点和需要，以学生活动为教学的主要方法，让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望，将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面看待自己，发展思辩能力，注重学生的心理体验。教师自身也是非常重要的教学资源之一，本课教学内容的主题是自信，教师本人应以自信的姿态从事教学活动，通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对拥有自信的渴望，并引导学生培养自己控制和自我调适心态的能力，从而达到最佳的教学效果 1．激趣导入。 2．创设情境，体验自信。3．超越自负，告别自卑。4．融会贯通，学以致用。 5．小结深化。 1、坚持“以学生为本，以贴近学生生活为内容”，创设情境，激发学生学习兴趣。让学生切实参与活动，在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。 2、依据新课改教学理念，让学生在自主学习与合作学习的分享中不断激发学习的兴趣与愿望，提升自己的自信心。通过合作，让学生认识到自信的可贵，让同学们明确自信的同时，更要尊重他人的自信。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容和形式 使用方法 使用效果 导入 搜集有资料 展台展示学生搜集的《一句话改变一个人的命运》精彩片段，多媒体出示刘翔的图片和部分文字谈话内容。 课件展示，多媒体出示图片和文字谈话内容。 激发学生兴趣，引领学生进入新课学习。 每个成功者都相信“我能行” 搜集有图片和人物故事 课件展示老师搜集到的“成功者”图片和人物故事。 课件展示图片和人物故事。 起到示范作用，体验自信，引导生小组内分享和展示自己搜集到的人物故事。 自信的涵义 课本上的文字 出示人物图片，播放背景音乐《相信自己》 出示人物图片，播放背景音乐 培养学生观察、分析、总结能力。 自信的表现 生活学习中的观察、感受 出示图片 出示图片 课程整合，感受自信的不同表现。 自卑和自负的表现 生活中的观察、感受 出示漫画。 出示漫画。 引起生学习兴趣，引导小组合作、交流、分享。 自信、自卑和自负的表现 生活中的观察、感受 将三组图片放到一起 将三组图片放到一起 培养生观察、总结能力。 总结、布置作业 一节课所学及学生已有水平 小节内容展示，作业展示 小节内容展示，作业展示 拓宽生学习渠道，规范生答题要求。 教学过程 教学环节 教学内容 使用时间 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境激趣导入 导入新课“我能行” 3分钟 创设情境导入：通过《一句话改变一个