第二节《森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例》.doc

?第二章 区域生态环境建设第二节《森林的开发和保护-------以亚马孙热带雨林为例》教学设计 课程标准分析 普通高中地理课程标准在必修3中的“区域可持续发展”中提出：以某区域为例，分析该区域存在的环境问题，诸如森林、湿地等开发利用存在的问题，了解其危害和综合治理保护措施。并且提出了活动意见：描述在不同地区所能观察到的主要地理景观和地理现象，开展一次模拟活动，扮演角色，交流看法。由此可以看出，地理新课程标准在本节着重引导学生关注人口、资源、环境和区域发展等问题，以利于学生形成可持续发展的观念，并倡导在活动中将地理知识应用于实践之中，学会分析问题、解决问题的方法。 教材分析 本节内容主要以区域环境建设为主题，以亚马孙热带雨林为例介绍森林的开发与保护，森林既是重要的自然资源，又是不可替代的环境资源。亚马孙热带雨林对于调节气候，维护全球生态平衡起着至关重要的作用。通过本节学习，旨在让学生理解雨林对全球环境的重要意义和雨林的脆弱性，理解应以全球的、长远的眼光审视雨林目前的严峻形势，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学目标 知识与技能： 1．理解森林是重要的自然资源和环境资源，分析雨林的环境效应 2．理解森林的成因和分布，以及雨林的脆弱性 3．了解雨林开发的背景和原因以及雨林保护的措施 过程与方法： 1．通过活动分析雨林环境效益问题、理解自然环境的整体性。 2．通过讨论雨林开发与保护的措施和问题，培养知识迁移的能力和思辨性思维 3．通过合作探究，培养学生的合作意识和探究能力 情感态度价值观： 认识森林保护的重要性，树立合理利用森林资源的意识，逐步建立正确的环境观。 教学重点、难点 1．雨林的全球环境效应 2．雨林生态的脆弱性 3．亚马孙热带雨林的开发和保护 教学方法：活动式、探究式 课时：3课时 教学过程： 课前预习： 森林的作用有哪些，分布呈现什么规律。 热带雨林分布在哪些区域，森林的全球环境效应有哪些方面。 雨林生态的脆弱性有哪些，亚马孙开发计划包括哪些内容，开发对环境有什么影响。 雨林保护的措施有哪些。 课中学习： 展示目标：（见课件） 自主学习：通过对本节课教学目标的展示和问题的提出，指导学生对于本节内容通过自学解决相关问题。 [读图分析] 读全球热带雨林分布图， 思考热带雨林的分布规律，找出热带雨林三大集中分布区，亚马孙热带雨林的位置 合作探究：对于知识内容做一个简要的解释说明，引导学生对于疑难问题展开小组讨论解决。 探究：为什么亚马孙河流域的热带雨林是世界上最大的原始森林和热带雨林呢？ 展示交流：学生对于自主学习和探究的知识内容做简要回报，共同分享自己的学习成果。 提升拓展： （一）、森林的作用 参考疑难导析1 经济价值：重要的自然资源 生态价值：调节气候、涵养水源、稳定大气成分、保持水土、净化空气、美化环境、吸烟除尘、防风固沙、繁衍物种和维护生物多样性。 （二）、雨林的全球环境效应 [信息共享] 课前组成学习小组，搜集相关资料，课上分组介绍雨林的环境效应 第一组：介绍亚马孙雨林调节全球碳氧平衡的作用——地球之肺 第二组：介绍雨林促进全球水循环，调节全球水平衡的作用——蓄水海绵 第三组：介绍亚马孙雨林的物种资源——基因宝库 第四组：介绍雨林植物的药用价值——医学宝库 亚马孙雨林对人类和其赖以生存的全球环境来说，影响至关重要。某种意义上说，亚马孙雨林不仅属于当地国家，也为全人类所共有。 （三）、雨林生态的脆弱性 [设问导思] 有人说热带雨林是“长着森林的绿色沙漠”，这又是为什么？ [读图分析] 比较《温带森林和草原的养分循环示意图》和《雨林生态系统的养分循环示意图》，说明热带雨林生态系统得脆弱性表现在哪里？为什么？ 1.雨林作为生产力很高的生物群落，由于其生物循环旺盛，其主要养分集中在地表植物体内。 2.雨林一但被毁，地表养分将迅速被地表径流带走，整块土地的肥力就会急速速下降，地表植物也就很难恢复，这是其脆弱性的关键所在。 通过活动，使学生掌握分析问题的方法，培养学生的地理分析问题的能力和地理表达等基本的地理素养。 [活动探究]人类有哪些活动会毁坏雨林植被？ 根据提供资料，分析说明迁移农业对热带雨林的影响 1．? 说一说：说说迁移农业的过程。 2．? 算一算：同一块土地被再次利用的周期大约需要多少年？ 3．? 析一析：迁移农业土壤肥力的变化及其原因 4．? 评一评：迁移农业的休耕期长短对热带雨林产生的不同影响。人口的变化、迁移农业频率和规模的变化，又会给热带雨林带来什么样的影响？ 总结雨林生态环境的脆弱性。 （四）、亚马孙开发计划及其影响 [图片展示] 显示亚马孙雨林上空被浓烟覆盖的卫星图 卫星拍摄到的亚马孙河流域森林被砍伐状况对比图 [设