共同的家教学实录.doc

一、图画导入，激发兴趣 　　师：同学们呀，今天老师给同学们带来了一些小伙伴。想不想看啊？ 　　生：想。 　　师：看看他们是谁？（出示白云、禾苗、小鸟、鱼儿图，学生齐声同步念） 　　师：这些小家伙可调皮啦！偷偷跑出来玩却找不到自己的家了。你能帮它们找到家吗？ 　　生：能。 　　师：请几个小朋友把它们送回家。（四位学生把以上图片帖上黑板） 　　师：谢谢这些有爱心的同学们，谢谢他们。 　　二、揭题： 　　师：（出示卡片家）同学们再看，这个是什么字呀？ 　　生：家 　　师：你是怎么认识的？ 　　生：我是学拼音认识的。ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ 　　师：刚学的拼音马上就会用了。真棒！我们一起来。（师领学生齐拼ｊ-ｉ-ａ→ｊｉａ） 　　师：张老师帮它找个好朋友--大家。你们能帮它找个好朋友吗？（伸手向一位同学）你来。 　　生1：共同的家 　　生2：我们的家 　　生3：大家 　　生4：回家 　　生5：鱼儿的家 　　生6：地球是我们的家 　　师：今天啊。我们就要学习一首非常非常优美的诗歌。它的名字叫作《共同的家》。请小朋友一起读课题。（师板书课题：共同的家） 　　生齐读2遍课题 　　三、初读课文 　　师：我们一起来看看，家里都有些什么？请同学们自己读读课文。遇到不认识的字问问同桌，问问老师。 　　学生自由读课文。 　　师：要把每个字音读准了。 　　生再自由读。 　　师：想不想有更大的进步啊？再读一读，把句子读流利了。 　　生再读课文 　　师：把你喜欢的句子练一练。 　　生再自由练读 　　师：觉得自己进步很大的同学请举手。现在老师检查生字。 　　（出示卡片。同、家、球、地、林、树、苗、禾、土教师一个个教读。遇到翘舌音的提示：把舌头翘起来。学生跟读。） 　　师：直接读出来。 　　（师一个个出示卡片，生齐读。） 　　师：好拉。老师想检查一下大家的生词。 　　（师出示生词卡片。） 　　师：还有谁想来领读的？把你的手大胆的举起来。 　　一生领读土地、共同、大海全班再齐读鱼儿、小鸟、蓝天、地球、禾苗、树林（师随机纠正读音并范读。师着重指导鱼儿的儿化读音：儿读得轻一些短一些，这样的鱼儿才可爱。 　　师：想不想开火车来读啊。哪列火车想开起来？ 　　生开火车读（学生一纵排读）最后一生读地球不准。师范读。 　　第二列火车，第三列火车读时。（鱼儿不准） 　　师：（纠正儿的读音）鱼儿的儿再读得轻一些短一些。 　　全班齐读这些词语。 　　四、理解感悟，指导朗读 　　师：哪位同学想读读你最喜欢的句子？你喜欢哪句就读哪句？ 　　生：地球是我们共同的家。 　　师：（纠正我们的读音），我们的们是轻声，要读得轻一些短一些，men。 　　生:地球是我们共同的家。 (这次学生读准了)。 　　师：还有谁想读？ 　　生：土地是禾苗的家。 　　师:(纠正是翘舌音)ｓｈì 　　生1：树林是小鸟的家。 　　生2：大海是鱼儿的家（师再次纠正鱼儿） 　　生3：蓝天是白云的家，再次纠正是 　　师：还有哪位同学想读？ 　　生：地球是我们共同的家。 　　师：哪位同学能把这首诗完整地读出来？ 　　一生读全诗，读得很好。 　　师：（高兴地）：给点掌声给他。 　　全班齐读《共同的家》 　　师：那么首先，我们到白云的家里去好不好？白云的家怎么样啊？ 　　生：蓝蓝的。 　　师：谁还想说？ 　　生：有点白有点蓝。 　　师：哦又白又蓝。 　　生：白云住在蓝天上。 　　师：那谁想读？， 　　生：蓝天是白云的家。 　　师：张老师也想读，好不好？ 　　生：好。 　　师：(深情地)蓝天是白云的家张老师读得好不好？ 　　生：（高兴地）好。 　　师：那能不能给我点掌声啊， 　　（全班同学热烈鼓掌）。 　　师：张老师为什么能读得那么好啊。想不想知道？ 　　生：（大声地）想。 　　师：因为啊，张老师一边读的时候就一边想，好象就看到了蓝蓝的天，白白的云在飘。然后就能读好了。你们想不想试一试？自己试一试，一边读一边想着蓝天白云。 　　生自由读 　　师：谁来读给大家听。 　　生：蓝天是白云的家（读得不错，可惜白云读得重了点。） 　　师：哦。我好象看到了白云轻轻的在飘。谁能读得再轻一点。 　　一生再读，这次读得比上次好多了。也注意到老师给的提示语 白云。 　　师：哦。白云在轻轻地飘，你们看见了没有？ 　　生：看见了。 　　师：（鼓励地）你能不能把蓝天读得更广阔一些，能不能？ 　　生拖长声音读。 　　师：谁能把又宽又广阔的蓝天读出来。 　　（一生再读，但效果不大。） 　　师：（耐心地）张老师还想读一读，谁想跟张老师一起读？ 　　师有感情地领读，学生跟读。 　　师：白云轻轻的飘，蓝天可蓝拉。喜欢蓝天吗？ 　　生：喜欢。 　　师：我们再来夸夸我们的家，好不好？ 　　生：（高兴地）好。 　　师：地上禾苗长起来了。我们一起来做做动作好不好？我看谁长得最高。