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加强内涵建设 增强职教吸引力 欧阳河 《国家中长期教育改革和发展规划纲要》起草人之一 《中华人民共和国职业教育法》修订参与者 教育部全国教育科学优秀成果四项成果获得者 湖南省教育科学研究院 研究员 （1）拓宽专业口径，扩大毕业生的就业适应能力。 （2）加快紧缺专业的人才培养。制造业、软件与微电子、生命科学、护理、地、矿、油、农、林、水、核、交通、安全、动漫等国家和行业需要的紧缺专业领域 。 （3）加大特色专业发展力度。第一类特色专业为优势明显、特色鲜明、经济社会发展急需的专业或未来若干年经济社会发展需要的专业重点建设；第二类特色专业结合国家和社会对紧缺人才的需要，选择有专门人才培养基地支撑的专业重点建设。 （4）专业设置的个性化。允许学校根据就业市场、学校自身条件和学生的特点，自主地设置专业。 个性化：学校自主设置专业，学生自主选择专业； 现代化：根据科学技术发展前沿和市场需求设置专业； 跨职业化：设置跨职业的专业； 优质化：加强专业评估和认证。 学校文化应首先体现在教师 、名师身上。一所学校的教师是不是有文化，主要不在教师的学历、职称而在于教师有没有生动的个性，感人的故事，能在学校内和社会上流传。 4.文化建设 （4）建设有职业院校特色的文化 1918年由中华职业教育社黄炎培等先贤创办，是中国近现代教育史上第一所用“职业学校”命名的沪上职教历史名校。 形成了比较系统的办学理念和职业教育思想。 “使无业者有业、使有业者乐业” “劳工神圣”、 “双手万能” “手脑并用”、“做学合一” “金的人格，铁的纪律” 4.文化建设 （5）学校案例 1918年由中华职业教育社黄炎培等先贤创办，是中国近现代教育史上第一所用“职业学校”命名的沪上职教历史名校。从这里先后走出了邹韬奋、张闻天、顾准、徐伯昕、华罗庚、江竹筠、秦怡等杰出才俊。 形成了校训、校徽、校歌、题词等独特的物文化。 4.文化建设 1918年由中华职业教育社黄炎培等先贤创办，是中国近现代教育史上第一所用“职业学校”命名的沪上职教历史名校。从这里先后走出了邹韬奋、张闻天、顾准、徐伯昕、华罗庚、江竹筠、秦怡等杰出才俊。 创办了等独特的物文化。 1.技能节； 2.开放日； 3.毕业生就业招聘会； 4.校企联谊会； 5.等等 4.文化建设 1918年由中华职业教育社黄炎培等先贤创办，是中国近现代教育史上第一所用“职业学校”命名的沪上职教历史名校。从这里先后走出了邹韬奋、张闻天、顾准、徐伯昕、华罗庚、江竹筠、秦怡等杰出才俊。 从这里先后走出了邹韬奋、张闻天、顾准、徐伯昕、华罗庚、江竹筠、秦怡等杰出才俊，给后人留下了杰出人物的人格精神。 顾准 华罗庚 江竹筠 张闻天 邹韬奋 4.文化建设 5.领导力建设 （1）好学校是领导出来的 当今和未来职业院校之间的竞争，说到底就是学校领导力的竞争。这种竞争一刻也没有停息，而且随着竞争形势的发展变化越来越激烈，越来越复杂，越来越深刻。 好学校是领导出来的，一个好班子必定能办出一所好学校。 领导力是领导者率领并引导下属朝目标前进的一种影响力 领导力分为不同层面。一是个体的领导力。它是各个层面领导力的基础。二是组织的领导力。它是学校各种领导力的总和，是现代职业院校最普遍发挥作用的领导力。 5.领导力建设 （2）领导力建设的不同层面和最高形式 领导力建设与公共管理改革有着十分密切的关系。 新公共管理认为领导的职责是掌舵而不是划桨，领导重在规划远景、确立发展方向、制定使命与目标，许多实际操作工作可以由管理部门来承担。 更多扮演领导者而不是管理者的角色，建立顾客导向的院校。 5.领导力建设 （3）领导力建设的改革推力和时代特征 提高走中国特色职业教育发展道路的领导能力，首要的是提高预见和谋划未来的能力。预见和决策力就是对事物发展趋势作出正确推测和决断。 最重要的是创新发展理念。领导者的创新，不在于具体工作方法和技巧的创新，不在于微观细节方面的创新，而在于大的发展理念和思路的创新。 必须制定和实施好战略规划。把长远奋斗目标落实到具体的规划、计划、步骤上，体现整体性、阶段性、可操作性。 核心是贯彻好民主集中制。毛泽东同志说过，“当领导有两件大事：出主意、用干部”。 关键是运用好唯物论的认识论。预见不是凭经验去作猜测，决策不是主观武断，而是需要对形势的分析和判断，需要认清事物的本质和规律。 5.领导力建设 （4）提升预见和决策力 提高走中国特色职业教育发展道路的领导能力，必须提升统筹和平衡力。人才培养、科学研究、服务社会、文化传承与创新等多个方面，相互联系，相互影响，需要统筹协调，共同促进。 重在掌控和驾驭全局。树立“一盘棋”的整体思维、系统观念、全局意识，对全局进行统筹协调，包括对全局的各个方面、各个环节，对各种观点、各种利益、各类人员都予以全面、周到