鲁迅在北洋政府教育部的15年.pdf

历HUBEI ARCHIVES 史潮汐 鲁 迅 ○王树恩 在北洋政府教育部的15 年 年 月，鲁迅 《美术略论》第四部分“播布美术之方”，与鲁迅在 1912 2 鲁 迅 进入南京临时政府教 教育部的工作职责关系甚大。 按照当时的分工，鲁迅 育部， 月随该部迁往 任科长的社会教育司第一科主管“关于博物馆、美术 5 北京，到 1926 年夏天自行脱离，鲁迅前后在北洋政府 展览事项 关于文艺、音乐、演剧等事项 关于调查及搜 ; ; 教育部任职 年。 集古物事项”等等。 关于这些事项如何进行，教育部社 15 当初鲁迅之所以接受蔡元培的邀请到南京临时 会教育司并无明确指示，正是鲁迅“播布美术之方”才 政府教育部任职，是因为绍兴政局日非，“住不得” 了。 将这一方面的“应行之事”作出了明确具体的说明，实 鲁迅自 1906 年弃医学文以来，便立志通过文艺来启发 际上成为社会教育司第一科此后的工作纲领。 由于当 群众的觉悟， 归国以后历任几所中等学校的教师，深 时政局混乱，经费困难，人手短缺，更由于北洋政府根 感教育之重要，而文艺与教育二者的交叉点即在于社 本无意于“播布美术”，实际上能够做成的事情很少很 会教育。 辛亥革命之初，鲁迅就曾指出，“共和之事，重 少。 但鲁迅仍为历史博物馆的筹备、京师图书馆的改 在自治，而治之良否，则以公民程度为差，故国民教 组和扩建、全国儿童艺术展览会的举办与专门以上学 育，实其本柢”，“今之急计，唯在造成人民为国柱石， 校成绩展览会的举行等等，付出了辛勤的劳动。 不管 则小学及通俗之教育是也”。 蔡元培邀请鲁迅去负责 大局如何，这种“有权在手，便当任意作之” 的态度和 社会教育这一部分工作，原是非常合适的。 做法，对于鲁讯来说，在当时条件下也许是唯一可行 蔡元培的教育思想中有一个重要的方面，就是不 的了。 赞成尊孔读经而提倡 “五育” 国民教育、 实利主义教 北洋政府成立之初， 袁世凯把全部精力放在政 ( 育、公民道德教育、世界观教育和美育 并举，以美育代 治、军事方面，一时还无法顾及文化教育。 年底， ) 1912 替宗教。 鲁迅基本上赞成蔡元培的主张，鲁迅到北京 袁世凯召集教育部部员，仅仅“述关于教