河北科技师范学院硕士研究生入学考试大纲科目名称教育综合.doc

河北科技师范学院硕士研究生入学考试大纲 科目名称： 教育综合 ﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎﹎ 本大纲包括参考书目、考试形式和试卷结构考查范围Ⅰ.参考书目 《教育学原理（不含课程与教学部分）》柳海民，高等教育出版社，2011年5月；《教育学》王道俊、郭文安主编，人民教育出版社2009年Ⅱ.考试形式和试卷结构 一、试卷满分及考试时间 本试卷满分为分，考试时间为180分钟。 二、答题方式 答题方式为闭卷、笔试。 三、试卷内容结构X%，有机化学占X%。） 《教育学原理》占 40% 《中国教育史》占 20% 《外国教育史教程》占 20% 《当代教育心理学（修订版）》占 20% 四、试卷题型结构 名词解释题分题分分析论述题80分Ⅲ．考查范围教育学概述第一节 教育学的研究对象一、教育学的概念二、教育科学的概念第二节 教育学的研究任务一、揭示教育规律二、凝练教育艺术三、总结教育经验第三节 教育学的产生与发展一、教育学的萌芽二、独立形态教育学的产生与发展三、20世纪以来教育学的发展第二章 教育及其产生与发展第一节 教育的概念一、教育的词源二、教育的定义第二节 教育的结构与功能一、教育的结构二、教育的功能第三节 教育的本质我国关于教育本质问题的讨论及其主要观点二、教育的本质第四节 教育的起源一、生物起源论二、心理起源论三、劳动起源论第五节 教育的发展一、原始教育的特征二、古代教育的特征三、现代教育的特征第三章 教育与社会发展第一节 关于教育与社会关系的主要理论一、教育独立论二、教育万能论三、人力资本论四、筛选假设理论五、劳动力市场理论第二节 教育的社会制约性一、社会的构成要素二、教育的社会制约性三、教育的社会功能四、当代社会发展对教育的需求与挑战第四章 教育与人的发展第一节 人的身心发展及其对教育的制约一、关于人的认识二、人的身心发展的主要特点与教育第二节 人的身心发展的主要影响因素一、关于影响人的身心发展因素的主要观点二、遗传因素及其在人的身心发展中的作用三、环境及其在人的身心发展中的作用第三节 学校教育在人的身心发展中的作用一、个体个性化与个体社会化二、学校教育在人的身心发展中的主导作用及有效发挥的条件教育目的第一节 教育目的一、教育目的的概念二、教育目的的主要理论三、教育目的确立的依据四、我国的教育目的第章 教育制度第章 德育第章教师与学生 一、教育心理学的研究对象 二、教育心理学研究任务 三、教育心理学的历史发展 （一）教育心理学的起源 （二）教育心理学的发展过程 （三）教育心理学的研究趋势 第二章?学生心理 第一节 心理发展的一般规律与教育 认知发展的一般规律与教育 二、人格发展的一般规律与教育 第二节 认知发展理论与教育 皮亚杰的认知发展阶段理论 二、维果茨基的文化历史发展理论 （一）文化历史发展理论 （二）心理发展观 （三）教育和发展的关系----最近发展区 内化学说 第三节 人格发展理论与教育 一、埃里克森的社会化发展理论 二、自我意识、自我概念与自尊 第四节 学生的个体差异 一、个体的智力差异 二、个体的学习风格差异 三、社会文化背景及性别差异? 第三章?学习心理 学习的基本含义 学习的作用 学习的分类理论 第四章 行为主义学习理论 第一节 经典条件作用原理 一、巴甫洛夫经典性条件作用理论 二、华生的行为主义 第二节 桑代克联结主义学习理论 一、桑代克的联结主义学习理论 二、桑代克的学习律 第三节 操作性条件作用原理 一、操作性条件作用学说 二、强化理论 三、程序教学与行为矫正 四、行为的学习 第四节 社会学习理论 一、社会认知理论 二、观察学习 三、行为主义新进展 第五章?认知学习理论 第一节 早期的认知理论 一、格式塔的学习理论 二、符号学习理论 三、早期认知学习理论的启示 第二节 认知结构学习理论 一、认知表征理论 二、认知结构理论 三、学习和教学的基本原则 四、发现学习 五、理论的评价 第三节 认知同化学习理论 一、有意义学习 二、认知同化过程 三、接受学习 四、理论评价 第四节 学习的信息加工理论 一、学习的信息加工过程 二、学习的条件 三、教学事件? 第六章?建构主义与人本主义学习理论 第一节 建构主义的思想渊源与基本观点 一、建构主义的思想渊源 二、建构主义分类 三、当代建构主义基本理论观点 第二节 个人建构主义理论 一、激进建构主义 二、生成学习理论 三、认知灵活性理论 第三节 社会建构主义 一、文化内化与活动理论 二、情境性认知与学习理论 三、支架式教学 四、建构主义评析 第四节 人本主义学习理论 一、马斯洛学习理论 二、罗杰斯的学习理论 第七章?学习动机 第一节 学习动机概述 学习动机及其相