doc格式通识核心课选课手册2012012-上海交通大学教务处.doc

通识教育核心课程 选课手册 （2011-2012-2） 教务处 2011年12月 目 录 目 录 1 说 明 6 一．通识教育与通识教育核心课程 6 二．通识教育核心课程的分类 6 三．通识教育核心课程的学分 7 四．通识教育核心课程的选课 8 课 程 介 绍 10 人文学科 11 环境变化与中华文明 11 交响音乐鉴赏 12 中西乐理及其应用 13 美国的文化与历史 14 天文学史 15 中外文化 16 大学语文 17 20世纪中国文学名著欣赏 18 中国文化史八讲 19 历代名词人研究 20 近世中国历史与文化 21 佛教与中国传统文化 22 哲学·科学·技术 23 外国文学史 24 哲学智慧与创新思维 25 唐宋诗词人文解读 26 创意图形设计 27 文化的魅力 28 历史视野下的美国文化 29 英美名诗赏析 30 古希腊文明演绎 31 建筑赏析 32 生命伦理学 33 中医药与中华传统文化 34 美学 35 汉字文化 36 世界民族音乐鉴赏 37 马克思哲学经典著作导读 38 世界华文文学专题 39 英语公众演讲 40 老庄元典选读 41 创新与创业 42 20世纪英美短篇小说选读 43 女性文学与性别文化 44 英语短篇小说阅读 45 孙子兵法 46 中国现代史专题研究 47 古典诗词鉴赏与创作 48 国花、市花鉴赏 49 中国的世界文化与自然遗产 51 积极心理学 53 与风景的对话——中外园林艺术欣赏 55 社会科学 56 当代中国社会问题 56 比较法律文化 57 规则与善治 58 经济全球化与中国的崛起 60 美国宪法与美国社会 61 宪政与人权 62 大学生健康心理学 64 公共政策与公民生活 65 当代中国外交 66 政治经济学经典导读 67 美国公共政策制定 68 投资创业与民商法文化 69 法律与社会 70 环境与可持续发展 71 法律思维与法学经典阅读 72 中俄关系的演变与展望 73 经济与法律 74 性与健康(A) 75 政府与市场 76 诺贝尔医学奖 77 信用与法律 78 台湾研究 79 管理哲学 80 新闻媒介与社会 81 《资本论》选读 82 自然科学与工程技术 83 程序设计思想与方法 83 工程实践与科技创新I 84 人与环境（A） 85 低碳能源 86 形象思维与工程语言 87 大学化学 88 在实验中探究化学 89 化学问题的实验研究 90 生命科学发展史 91 生命科学导论 92 生命科学实验探索 93 药物发展——延续生命的奥秘 94 基因与人 95 工程技术探究 96 海洋世界探秘 97 从物理实验看世界 98 量子波澜:历史与概念 99 能源与环境 100 探索微观物质世界 101 信息素养与实践 102 宇宙与人类 103 材料与文明 104 自然界中的混沌与分岔 105 材料与生态 106 力学仿生——启示与探索 107 地球生命 109 摄影及工程应用 110 工程心理学 111 数学或逻辑学 112 统计原理 112 推理与思维训练 113 数学与科技进步 114 数学史 115 随机模拟方法与应用 116 上海交通大学关于设置本科通识教育核心课程的意见 118 可冲抵通识核心课程学分之新生研讨课列表 I 可冲抵通识核心课程学分之公选课列表 VIII 说 明 一．通识教育与通识教育核心课程 通识教育是指面向不同学科背景学生开展的，着力于教育对象精神成长、能力提高和知识结构优化的非专业教育，其目的是把学生培养成和谐发展的人。 社会科学课程——主要涵盖政治、经济、法学、管理学等学科领域，使学生熟悉社会科学的一些主要概念和方法，以加强对当代人类行为的理解，正确认识和处理现代社会面临的问题。教学方法上，应借助于某个学科的某些片断，通过短暂的学术探索，让学生接触到这个学科的研究方法，而不是要学生学习经过简化的、较为完整的学科概论或常识。 自然科学与工程技术课程——主要涵盖物理、化学、生物等自然科学学科和众多的工程技术领域，使学生通过对所涉领域的总体上的理解，认识自然科学与工程技术对于人类社会的重要性。此类课程的教学内容应与社会和个人生活紧密联系，帮助学生提高科学素养和工程意识。 数学或逻辑学课程——数学教学的重点是数学思想和思想方法。要使学生了解数学发展中的重大事件及数学家的创见和发明，了解数学的文化功能和思想价值，以及对科技进步和社会发展的意义，尤其要注重培养学生的数学思维能力。逻辑学教学要使学生学会如何正确地进行推理和论证，并能够识别和反驳错误的推理和论证，提高思辨能力。 三．通识教育核心课程的学分 各位同学须根据各学院/专业/年级在此四个模块中规定的学分要求，选修相应模块中的课程，修满规定学分。详见下