pbl教学示范带拍摄剧本.doc

PBL教學示範帶拍攝劇本 時間 拍攝場景 口白（表演內容） 備註 ＊第一幕 （病房所遇的情境） 護理站或討論室 此段有4個角色 （護士B、陳先生、林醫師、學姊） 護士A坐在討論室內書寫記錄，此時護士B自門外走進來，一臉沮喪，護士A抬頭微笑並向護士B打招呼。 護士A：「嘿！小玲，快下班了，你今天還順利嗎？怎麼看你一臉沮喪的樣子？」 護士B：「唉！慧美學姐，你有所不知，我今天好獄卒。」 護士A：「怎麼了？可以說來聽聽嗎？」 護士B：「今天早上657A的陳先生突然病情惡化，我聯絡了林醫師過去探視的時候，陳先生卻突然失去意識，我當場嚇壞了。當林醫師決定CPR的時候，我竟然不知道該怎麼反應。幸好，我按了叫人鈴，學姐們很快就跑過來幫忙，但我依然不知道該做些什麼？只會幫忙遞東西，真是糗斃了。我發現自己對CPR的處理竟然如此生疏，真是不知道該怎麼辦？」 護士A：「我可以想像當時的情境，你不知所措的窘狀，的確讓你夠尷尬的了，但是如果在那樣緊急的情況下，你不會操作CPR的話，的確對患者的生命會有嚴重的威脅，幸好有其他學姐們的幫忙，否則後果真不敢想像。」 護士B：「唉呀！學姐，你別再糗我 人：護士A、護士B 物：桌、椅、記錄本、筆 地：63病房討論室 此段影像化 利用照片單格畫面配合旁白呈現 人：陳先生 林醫師 物：電話、聽診器 、急救車、血壓計、血氧監測器 地：618病房 對白還要再設計 人物設計確認，依人物個性設計對白 了，你倒是幫幫我看看有什麼方法可以讓我熟悉CPR流程。」 護士A：其實病房原先就有設計一份關於CPR流程的PBL教案，來協助你們這些新進人員，我們可以找其他新來的學妹一起來就這份教案進行CPR流程及相關知識的學習，那我想我或許可以抽空擔任你們的指導員喔！你覺得這樣好不好？」 護士B：「那真是太好了，我就知道學姐你最照顧我們了，那我馬上就去聯絡其他人，決定PBL討論的時間跟地點。」 護士A：「嗯！加油嘍！」 護士B：「嗯！謝謝~~」 第二幕 主持人開場白 （張主任/雅文負責） 圖書館 張主任由走道遠端慢慢走近，在圖書館入口工作檯停住，手扶者工作檯開始說話 張主任：講PBL的精神…….以下影片介紹問題解決流程。 人：張主任 物：麥克風、插花 地：圖書館櫃檯旁走道 以30秒為限 第三幕 字幕： 問題解決流程 護理人員六位 六位護理人員在圖書館第二會議室內，各自拉椅子入坐，當坐定後單位tutor看著大家，並開場白。 tutor:歡迎大家參加PBL活動，首先依流程要先選出主席、記錄、及時間控制、資訊聯絡人，請大家提名。 護士B:我提名主席為護士A 護士C:我複議，並自願擔任記錄 護士D:我可以擔任計時者 主持人：各角色之工作職責如下 主席（leader）：主導程序之進行。 記錄員：負責在台上記錄「假說」、「事實」與「學習目標」等 。 時間控制員：嚴格控制時間的進行。 資訊連絡員：於會後做整合聯繫之工作。 小組老師（tutor）：團體學習的促發者、監督者及評估者，但不直接參與學習內容，不提供答案，耐心是最重要的。 人：護理人員共六名 物：桌、椅、白板、白板筆、板擦、計時器、麥克風 地：圖書館第二會議室 白板書寫內容清楚工整，此段白板內容是重點 臉部特寫加字幕及主持人聲音 時間 拍攝場景 口白（表演內容） 備註 護士E、F:我們同意 （護士C站起來走向白板，拿起白板筆書寫站在白板前，依PBL格式書寫） 護士A (主席):首先由我來報告本次PBL的教案 陳先生20歲，田尾人為家中獨子，此次因騎摩托車發生車禍，由119救護車送入急診，急診收入診斷為顱內硬膜外血腫（Epidural hemorrhage; EDH）。急需住進神經外科病房做進一步觀察及處理。此時急診室護士電話向你交班GCS(Glaslow coma scale)15分，由護送大姐運送入病房。當你前往病房接此患者入院時，發現叫不醒病人。 當你的同事聽到你的求救後，立刻將急救車推到床旁，值班醫師亦到達現場，並詢問患者情況。你由儀器上看到患者心跳50次/分，血壓量不到，呼吸幾乎無法察覺，且無法由SpO2測得血氧濃度。 當醫師宣布進入急救流程，你的同事將「心肺復甦術記錄單」交給你並進行現場協助。病人的母親一直在旁焦慮的說:『為何會這樣？』不斷衝到病床旁。 白板內容：「假說」、「事實」與「學習目標」等。 此段以照片及旁白呈現 評估此段重點畫面 第一景:急診室內醫師評估患者情形 。 第二景:護理人員到病房發現患者不醒人事。 第三景:急救過程 護士A:以上為個案的入院情況及病情發展，請各位腦力激盪，踴躍發言，運用批判性思考（critical thinking）手法提出問題，也就是我們所要學習的主題。 護士C:我想探討顱內硬膜外血腫（Ep