北京普通高中学生综合素质评价方案试行以下-北师大二附中.ppt

------评价结果的呈现。根据北京市的实际，我们要求评价结果以电子方式呈现，即： 形成性评价全部在全市统一的电子平台上进行，必填的形成性评价结果必须按时通过网络传输到市级数据库。 终结性评价主要通过积累的数据库生成。 2007-2010年，北京市建立并完善了全国第一个省级高中学生综合素质评价电子平台和数据库； 在全国首先建立并不断完善的省级高中学生综合素质评价数据库为开展区域（省市级及区县级）和学校教育质量监控创造了条件。 六、综合素质评价工作的组织与管理 1. 综合素质评价工作由市、区（县）教委组织领导，科研部门负责具体实施，学校校长主管（第一责任人），学校干部、教师分工负责，全体学生和家长参与的北京市普通高中学生综合素质评价组织领导管理模式 　2.北京市依据《北京市学生综合素质评价工作先进单位和先进个人评选方案》开展评先工作，以推动工作深入而有效地开展。 六、综合素质评价工作的组织与管理 3.工作原则 -----依据北京市方案开展评价 ------严格执行方案的要求（程序等） ------创造性地开展工作 ----责任 -----爱心 -----创造 谢 谢 倾 听 ！ 2010年12月14-15日 * 应如何深化普通高中学生综合素质评价 北京教科院基础教育研究所 赵学勤 2010、12、14-15 北　京　市　教 育　委　员 会 北京市教育委员会关于修订北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）的通知 京教基[2010]26号 各区县教委：　　《北京市普通高中学生综合素质评价方案（试行）》（以下简称《方案》）伴随着高中课程改革已经试行三年，广大学生、家长及教师通过运用这一评价手段，教育观、质量观和评价观得到了积极的转变，高中学生的综合素质也在不断提高，《方案》的实施收到了良好的效果。经过认真总结，在征求区县、学校、教师等各方意见的基础上，本着继承性和简化性的原则，我委对《方案》作了进一步修订和完善。现将《方案》修订稿印发给你们，并从今年高中一年级开始试行。有关具体使用事宜及要求，按北京教育科学研究院基础教育研究所安排执行。 二〇一〇年十一月十六日  ----《方案》的实施收到了良好的效果。 ----本着继承性和简化性的原则 ----并从今年高中一年级开始试行。 -----有关具体使用事宜及要求，按北京教育科学研究院基础教育研究所安排执行。 二〇一〇年十一月十六日  评价指标体系的比较 一级指标 二级指标 三级指标 原方案 6 （ 5﹢1) 17 (14 ﹢ 2) 42 （31 ﹢ 6） 现方案 6 （ 5﹢1) 16 (14 ﹢ 2) 37 （31 ﹢ 6） 综合素质评价---复杂的系统工程 ----理论（理念）问题 ----实践问题 胡锦涛总书记指出，“全面实施素质教育，核心是要解决培养什么人、怎样培养人的重大问题，应该成为教育工作的主题”。 全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，…. 提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。 学生综合素质的结构： -----知识、技能为基础 -----能力为核心 ●基本能力 ●综合能力（问题解决能力等） ●创造能力 ----情感（如学习兴趣等）为动力 教育评价的概念 ——美国学者格朗兰德的观点 教育评价 ＝ 测量（量的记述） 或 非测量（质的记述） ＋ 价值判断 ↑ ↑ 事实判断 价值判断 一、评价目的：主要是以不同的方式促进学生的发展 高中学生综合素质评价的根本目的是促进每个学生的全面而有个性的发展，但因促进学生发展方式不同，可以分为形成性评价和终结性评价两种类型，二者是可以并存并发挥各自不同功能的。 形成性评价是在日常教育教学活动过程中进行的评价，它强调过程性和激励性，及时发现并积极肯定每个人在原有基础上的成长和进步，通过过程性评价直接促进每个学生生动、活泼地发展，这是学生综合素质评价最核心、最关键的功能，但同时也是最容易忽视的功能