教师专业发展特色化·课堂教学评价表-fiftiestrivia.doc

教师专业发展特色化·课堂教学评价标准1－① 姓名：　　　　　　　　　　　任教学科： 特色项目 标　　准 课 堂 教 学 100分 教学 教学设计 提前备课，教学预设体现具体性、合理性、开放性和人文性，具有教学设计再修改的能力，提倡二次备课。 课堂调控 课堂提问体现层次性、梯度性、差异性，具备教学过程中调整预设、捕捉精彩生成的能力，具有调控学生学习的情绪、思维、纪律的能力，能够得当的处理课堂中的偶发事件。 板　　书 辅助性强；书写规范，字体端庄，大小合适，结构和谐，设计合理新颖，艺术性强。 作业设计 面向全体与因材施教相结合，巩固性作业具有针对性、提高性作业注意梯度性和差异性，部分学生能够有个性化作业。 课后管理 做好课堂教学的巩固工作，及时检查与反馈，部分学生能够面批，有针对性的给予指导与帮助。 教育技术运用 能够比较得当地将计算机运用到教学中，较熟练地制作与使用课件。 交流 师生关系 师生互相尊重，感情融洽；教师对学生关心、诚恳，做到言传身教，以身作则，为人师表。 仪表体态 穿着打扮得体；言行举止符合礼节，无多余的动作；关注学生，教学民主，张弛有度，教态自然，亲和力强。 课堂氛围 教师教学认真，讲课生动，思路清晰，能够引导学生积极思考，思维活跃，氛围和谐。 对话交流 能够创设一种互相尊重、充满民主与坦诚对话的课堂氛围，承认并尊重学生的个体差异，在平等交流中培养学生的合作精神与创新意识，实现师生的思维碰撞和平等对话的交流。 语言表达 普通话标准，口齿清晰，流畅；用词准确、恰当、有分寸；表达形象、生动，层次清楚，有条理，有节奏感,富逻辑性和启发性。能够及时恰当的评价学生的学习行为。 成　　效 积极参加教师业务比赛活动；善于从教学现场中反思现象与细节，并积极撰写案例或论文。 教师专业发展特色化·课堂教学评价表1－② 姓名：　　　　　　　　　　　任教学科： 特色项目 体现过程的材料 自我评价等级及理由 备注 课 堂 教 学 100分 等级： 理由： 说明： （一）特色选项有①教学设计②课堂调控③板书设计④作业设计⑤教育技术运用⑥师生关系⑦仪表体态⑧课堂氛围⑨对话交流⑩语言表达⑨（11）其他 （二）以上选项可以作一项选择或多项选择 （三）体现过程的材料：①理论学习②每次开课的教学设计③备课－评课研讨记录④教后反思⑤其他相关材料 （四）自我评价分为优、良、合格、不合格四等。 教师专业发展特色化·教科研工作评价标准2－① 姓名：　　　　　　　　　　　任教学科： 特色项目 标　　准 教科研工作 100分 观课能力 有明确的观课目的与目标，并据此设计课堂观察量表；能够敏锐地捕捉有价值的课堂信息，并作描述性的观课记录。 反思能力 能够对教学现象进行解释与剖析，并有一定理论指导；加强理论学习，以理论提升反思的深度与广度。 研究能力 具有从日常的教学现象中发现问题、提炼研究课题的能力，有目标有计划地开展研究活动，并以课题研究为载体改进和完善教学行为，提高教学质量。 评价能力 能够比较客观、准确的自我评价，开展比较科学、全面的学生评价和公正、坦诚的同伴评价。要摒弃面面俱到、蜻蜓点水式的评课，坚持有过程有理论支撑的“点”评。 成　　效 重实践重过程地开展教育教学研究，一年以上的课题研究每学期有过程记录，每年要有成文的阶段性小结，善于用理论指导实践，来提升论文课题的质量。 教师专业发展特色化·教科研工作评价标准2－② 姓名：　　　　　　　　　　　任教学科： 特色项目 体现过程的材料 自我评价等级及理由 备注 教科研工作 100分 观课能力 等级： 理由： 反思能力 研究能力 评价能力 成　　效 说明： 自我评价分为优、良、合格、不合格四等。 教师专业发展特色化·指导师工作评价标准3－① 姓名：　　　　　　　　　　　任教学科： 特色项目 标　　准 指导师 100分 基本素养 具有良好师德，具有丰富的教育教学经验和较高的教育教学理论素养与技能，具有中、高级职称。 聘　　任 由教师自愿申报，经学校审核确定为师徒结对指导师者，发给聘书，聘期两年。 具体要求 指导师被听课每周至少1节，每学期不少于20节；指导师对被指导老师的教学设计指导每学期不少于5个，听课并作课后指导不少于10节课，每学期指导其校级公开课1节，以上工作须作书面记录。 成　　效 两年期满，指导师作结业鉴定；由学校对结业教师的“汇报课”组织听课及相关鉴定，经考核合格者予以结业，未能结业者推迟结业时间，直至合