解读教师的网上学习互动模式和质量基于社会网络分析和文本内容.pdf

解读教师解读教师的网上学习的网上学习互动模式和质量互动模式和质量：基于社会网络分析：基于社会网络分析和文本和文本内容分析内容分析的视角的视角 解读教师解读教师的的网上学习网上学习互动模式和质量互动模式和质量：：基于社会网络分析基于社会网络分析和和文本文本内容分析内容分析的的视角视角 英文原作者：郑美勋, Hiller Spires 中文翻译：郑美勋 郑一夫 摘要要 要要 本文旨在通过社会网络分析 （Social Network Analysis, 简称 SNA ）和内容分析 （Content Analysis ），研究22 名攻读硕 士学位的美国中小学教师在以 Moodle (课程管理系统)为平台的学科阅读教学策略网络课中的互动。文章的重点在于分 析教师在网络学习环境中互动的模式和质量。社会网络分析的结果显示，Moodle 作为学习管理系统能够为学习者提供 一个自由且的互动环境，并同时在该互动过程中帮助学习者组成具有凝聚力的网络学习社区。另一方面，对这些教师的 网上讨论作业的内容分析显示，虽然他们积极参与学习互动，较高层次的新知识合作构建的互动行为仍比较缺乏。鉴于 此，本文对可能阻碍教师在虚拟学习环境中进行高层次的新知识协作构建的互动行为进行分析，为今后该方面的研究提 供。 关键词关键词：网上互动模式；网络学习社区，合作式知识构建，建构主义学习 关键词关键词 引言引言 引言引言 信息传媒技术的发展推动了传统教育实践的变革，并促进了 21 世纪新的教学方式的飞速发展。以计算机为中介的网络 教学，比如网络在线课程管理系统，正是教育技术发展进步的重要产物之一。网络课迅速发展的一个重要原因是其具备 让学习者在 “任何时间，任何地点”学习的功能 （Tan ，2005, 第 1 页）。网络课程管理系统的最大优点是，它能够把 在不同地点，时间和空间的学习者 “聚集”在一起，并形成一个合作式的网上学习社群。 很多研究者指出，网络在线学习最重要的一个概念是学习者之间的互动。各种研究已经提供可靠的证据证明学习者的社 交互动在面对面的教学环境中的重要性。这些研究同时表明，在传统的课堂教学环境中，学习者的互动是决定学习效果 和质量的最重要因素之一。因此可以认为，学习者之间的互动在网络学习环境中也发挥着至少同样重要的作用。事实上， 不少研究者指出，学习者的互动是网络学习环境的最重要特征之一，也是影响学生学习经历的重要因素之一。Wenger （1998）更进一步指出，学习者之间的网络互动包括2 个重要的纬度，其一是互动的社交过程纬度，其二是互动的认知 过程纬度。这两个方面对于网络学习社区里的学习者进行有效的合作式新知识构建具有重要的意义。 鉴于学习者的互动在网络学习中所扮演的关键角色，对该现象的研究具有重要的意义，因为它能够帮助我们更好地理解 网络学习这一现象，并最终帮助提高网络教育的效率和质量。当前对网络教学及其学习者在线互动的研究可以分成 2 个 类别。第一类的研究主要是通过访谈和问卷调查等传统研究方式来研究学生对网络学习的看法和态度 （Braun ，2008; Jiang Ting, 200 ）。另一类研究主要通过运用不同的内容分析框架对学生的在线讨论帖子和作业进行内容分析 （ Hendriks Maor, 2004; Kanuka Anderson, 1998; Sing Khine, 2006 ）。不容置疑，这些研究都为我们了解网络教学 提供了很有价值的信息。但是同时，如果我们要更进一步深入研究网络教学的独特性，对学习者在线互动的其他重要方 面进行探究也是十分必要的。更具体地说，我们必须展开更多的研究来更好地认识学习者在线互动过程中的 2 个重要的 围度，也就是之前提到的 “社交”和“认知”过程 2 个方面。 但是，我们对这些问题的认识还是比较有限的。首先，只有很小一部分研究者 （比如，Lipponen ，Rahikainen ，Lallimo ， Hakkarainen, 2003; Shen 等, 2008 ）研究学习者在线互动的模式