品行障碍中学生学校疏离感特点分析-杭州师范大学学报.pdf

第 卷第 期 杭州师范大学学报自然科学版 年 月 品行障碍中学生学校疏离感特点分析 贾婵娟 杭州师范大学教育学院浙江 杭州 摘 要选取 名品行障碍中学生和 名普通中学生为研究对象分析品行障碍中学生学校疏离感的现 状及与普通中学生的差异探究品行障碍中学生学校疏离感在人口学变量上的特点 结果显示品行障碍中学生的 学校疏离感水平较高年级差异显著随年级增高逐渐递增男生高于女生易产生无规范感单亲家庭学生高于非 单亲家庭学生容易体会到无力感和孤立感独生子女比非独生子女高易产生无力感孤立感无规范感 关键词品行障碍中学生学校疏离感 中图分类号 文献标志码 文章编号 学校疏离感是指学生身处学校生活各种关系网络中由于与老师同学学习活动学校规范等的正常 关系发生疏远甚至被支配控制从而产生的无力感孤立感无义感无规范感的消极情感 中学阶段 的学生身心日趋成熟处在一个由自我分离向自我整合发展的阶段自我意识正经历着第二次飞跃开始 探索和自我有关的问题逐渐体会到自己与周围环境和他人之间的疏离感在学校中亦是如此等 分析诱发学生逃学行为的因素时发现在家庭经济社会等因素中学校因素影响最大其中学校疏离感 起着直接诱导作用 的研究显示学生在校的情感体验受师生关系质量的影响而不良的情感体 验会诱发学生产生学校疏离感 后续 又证实良好的师生关系会促使学生和学校这个大集体关 系更加密切有效地改善其学校疏离感 孙华平指出学校疏离感是学生对于自己所存在的关系网络产 生疏远逐渐被其支配表现出消极的情绪情感体验可分为无力感无意义感无规范感和自我疏离 个