(全册)湘教版数学七年级下册全册教案-(湘教版).doc

◆◆◆◆→→一元一次不等式组→→第一、二课时◆◆◆◆ 七年级下期数学教学计划 一、基本情况分析： 根据根据上学期期末考试成绩分析，其总体情况如下：155班学生：45人，其中男生15人，女生30人。学生的数学成绩参差不齐，分数高的，90分的同学一人，分数低的，只有不足10分，总体上看，学生的数学成绩较差，及格的同学大概一半。学生已经开始出现两极分化的苗头。优生的数学思维得到了锻炼和培养，数学知识掌握得较牢固；而差生的智力和知识发展得较差，数学知识上一些基本的内容还很模糊，课堂上参与度不高，有时还需要教师提醒。上学期学生数学上的计算能力、阅读理解能力、实践探究能力得到了发展与培养，对图形及图形间数量关系有初步认识，逻辑思维与逻辑推理能力得到了发展与培养，学生从形象思维到抽象思维的过渡阶段，抽象思维得到了较好的发展，但有一部分同学没有达到应该达到的发展高度，学生课外自主拓展知识的能力几乎没有，学生手中的与数学有关的课外辅导书甚少，学生不能自行拓展与加深自己的知识面；通过教育与训练培养，绝大部分学生能够认真对等每次作业，及时纠正作业中的错误，课堂上能专心致志的进行学习和思考问题，学生学习数学的兴趣得到了激发与进一步的发展，课堂整体表现活跃，积极开动脑筋，学生乐于合作学习，分享交流自己的发现，学生喜欢动手实验，对老师布置的思考题表现出较浓厚的兴趣；学习习惯上，学生的课前预习、课堂上记笔记的习惯培养得很不理想，这与我在教学中不提倡课前预习，少做笔记有关，我认为课前预习易使学生囿于教材框定的范围和思考方法，不利于发散思维能力的培养，应该在课堂上充分发挥学生的想象与思考，敢于大胆思考，课堂上就把时间有在思考问题上，而不应该用在当“打字员”上，本学期要思考如何克服课前预习、课堂上记笔记的弊端，发挥其有利的一面，学生对思考规律的小结，及时复习、总结上的习惯，还需要加强，课堂上专心致至的听讲，想在老师和同学的前面，及时纠正作业和试卷中的错误的习惯还需要加强，表扬和鼓励阅读与数学有关的课外读物，引导学生自主拓展和加深自己的知识的广度与深度；在学习方法上，一题多解，多题一解，从不同的角度看问题，从对称的角度思考问题，用不同的方法检验答案，需要加强训练与培养。 二、教学任务与目标 1、让学生学到的知识技能是社会对青少年所需求的； 2、要让学生知道这是自己终身学习和发展所需要的； 3、贴近生活实际让学生爱数学，自主的学教学； 4、让学生掌握数学基本知识和技能 i. 课堂教学从：“复习——引入——讲授——巩固——作业”，转变 1 ◆◆◆◆→→一元一次不等式组→→第一、二课时◆◆◆◆ 为：“情境——问题——探究——反思——提高”，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、实验、归纳、类比和猜测的探索过程。 ii. 数学课堂由单纯传授知识的殿堂转变为学生主动从事数学活动，构建自己有效的数学理解的场所。 iii. 数学教师由单纯的知识传递者转变为学生学习数学的组织者、引导者和合作者。 iv. 充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学 整个教材体现了如下特点： 1．现代性——更新知识载体，渗透现代数学思想方法，引入信息技术。 2．实践性——联系社会实际，贴近生活实际。 3．探究性——创造条件，为学生提供自主活动、自主探索的机会，获取知识技能。 4．发展性——面向全体学生，满足不同学生发展需要。 5．趣味性——文字通俗，形式活泼，图文并茂，趣味直观。 第一章 重视一元一次不等式组的解法与应用 注意从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的教学情境,关注学生在学习活动中的情感和态度表现,给学生足够的活动空间，认真实施分层教学 第二章 灵活运用代入法或加减法解简单的二元一次方程组 2 ◆◆◆◆→→一元一次不等式组→→第一、二课时◆◆◆◆ 会列出二元一次方程组解简单应用题，并能分析结果,理解解方程组“消元”的思想，领会“转化”的思想,妥善处理学生“主体”与教师“主导”的关系,突出解二元一次方程组通法的教学 加强学生之间的合作学习,注意教材弹性 第三章 进一步认识点、线、面、角 ： 了解同一平面上的两条直线的三种关系,初步理解平移的概念,平行与垂直的性质与判定 。注重从学生实际出发，注重概念引入多联系实际,尽量利用教具或多媒体设备,保持教材的逻辑体系,注重联系教材的文化背景 第四章 了解多项式的的有关概念 ：能进行简单的多项式的加、减、乘运算,注重联系实际，为将来学函数奠定基础,让课堂 ：利用轴对称进行图案设计，认识和欣赏轴对称在现实中的应用,认识特殊三角形的性质及角平分线、垂直平分线的性质,设计开放性很强的练习，关注学生情感、价值观的培养,关注“局部”与“整体”的教学思维的训练 第六章 紧扣数据，抓住概念本质，紧密联系实际,对平均数、极差、方差的概念，注意