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浅谈FLASH课件在大班科学活动中的应用 ——以活动《循环的秘密》为例 摘要：大班科学教学是一门操作性很强的活动，不能单纯的靠教师的讲解、图片的观察，必须要引导幼儿自主的在反复观察实践中掌握知识和技能，以达到活动的预设目标[1]。而 FLASH作为一个非常优秀的矢量动画制作软件，它以流式控制技术和矢量技术为核心，制作的动画具有动态效果好、操作性强的特点，现在被广泛应用于幼儿园活动中。本文将以活动《循环的秘密》为例，探索如何利用FLASH课件在大班科学活动中的巧妙应用，以达到活动目标。 关键词：FLASH课件；大班科学活动；应用 在互联网技术和多媒体技术展示项目的日益蓬勃发展，多媒体在幼儿园活动中的优越性也突显出来，各种多媒体手段越来越多地运用到活动中，如PPT、白板、普罗米修斯、FLASH等等以达到活动的最佳效果，而FLASH课件以其好看的动画效果和好玩的操作性特点在大班科学活动中被广泛运用。新《纲要》提出：幼儿科学活动的目的在于对幼儿进行科学素质的早期培养[2]，科学活动与FLASH课件的有机结合，能起到事半功倍的效果。在大班科学活动《循环的秘密》中，抽象的循环现象仅仅用图片的方式不能很好的引导幼儿掌握这个知识，而用FLASH课件贯穿于整个教学活动中，帮助幼儿具体形象的了解大自然、生活中的循环现象。 一、化静为动，巧妙激趣[3] 伟大的爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”面对枯燥的科学活动，学习兴趣是决定大班幼儿在科学活动中学习效果的重要因素之一。有些老师怕麻烦，往往将教学活动局限于几张图片、一张嘴的传统教学方式中，而慢慢的扼杀了幼儿在科学活动中的好奇和兴趣。在现代教育技术的今天，FLASH课件的动态效果，能更好的激发大班幼儿对于枯燥科学活动的兴趣。FLASH课件技术图文并茂、声像并举、化静为动、直观形象的特点为大班幼儿创设了一个生动有趣的教学情境，让幼儿身临其境。不但能激发幼儿参与活动的积极性，激发幼儿多种感官感受，还能让教师在活动中轻松讲解应对。 在大班科学活动《循环的秘密》中，当提问：“太阳会有什么秘密呢？”单纯的抽象回忆，尤其是对于一些早上、中午、下午、黄昏的太阳变化导致的天空变化对于大班幼儿来说比较困难。所以在这个环节中一个从早上露出地平线到中午到黄昏的动态太阳让幼儿在短短的几秒钟内容就能感受到一个太阳变化，更好的激发幼儿的兴趣，也为下面的活动展开奠定基础。 二、化虚为实，解决重点 这里的“化虚为实”即为化抽象为具体。大班幼儿虽然已出现抽象逻辑思维，但还不能特别强，而科学活动中的许多科学现象、知识，单纯的凭借传统教具演示对于大班幼儿来说是很难理解的，但如果凭借FLASH课件的特有功能，问题便能迎刃而解。FLASH课件中可以利用物体图片的动态变化，使许多抽象、难以理解的科学现象变得生动有趣，把复杂的事物简化，把时间的过程缩短，把抽象的现象具体。在教学过程中不但给出结论，而且能演变教师讲解空泛的理论知识，使原来需要教师花费很多时间和精力扔讲解不明白的现象、知识变得一目了然[4]。 《循环的秘密》是由一本科学绘本《风到哪里去了》改编设计的一个教案，教师根据绘本内容，并结合大班幼儿年龄特点，适当的删选内容，最后呈现了教案中的“时间的循环”、“水变化的循环”、“树叶生命的循环”、“四季的循环”、“小鸟迁徙的循环”。但是这些循环是抽象，如何让这些抽象的循环具体形象化呢？FLASH课件就成为一个很好的选择。教师讲解故事，幼儿回答问题，最后教师通过FLASH课件展示小结，把幼儿回答图像化，把抽象的知识具体化，利用图片和箭头把循环的秘密具体化，很好的解决了整个科学活动中的难点问题。 三、化被为主，突破难点 大班科学教育活动是引导幼儿主动学习、主动探索的一个过程，所以更注重培养幼儿的主动参与活动的精神。FLASH课件通过听、看、说全方位吸引幼儿的各种感官，能帮助幼儿化被动为主动，激发他们探索科学奥秘的兴趣[5]。传统的幼儿园科学活动中，以图片引导幼儿，帮助幼儿理解表层的科学现象，但是借助FLASH课件技术手段，有目的地创造一个良好的操作环境，强化目标，并指导幼儿操作。在培养大班幼儿的操作能力是幼儿园科学活动的一个重要任务。在传统的科学活动中，教师讲解一步，幼儿做一步，亦步亦趋，效率低，效果差。幼儿在边看边做的过程中往往受到思维定势的影响，遇到一样的问题还是不会，没有掌握到内涵。 在《循环的秘密》中，难点就是“水变化的循环”，因为雨水、水蒸气、云朵这三者的关系不能用具体形象帮助幼儿理解，因为实验过程中，云朵是很难体现的。所以在FLASH课件中，通过介绍一系列的动画，如“雨水洒落在大地的每一个角落，雨停了，太阳出来了，太阳照在雨水的身上，雨水就会越变越轻，变成水蒸气，水蒸气越积越多，最后就变