多媒体及提高英语学习能力的优化组合.docVIP

多媒体优化组合【摘要】：随着人类对信息处理的变化,特别是计算机技术与网络技术的成熟与发展,信息技术有了根本性的革新。因此将信息技术与课程进行整合就是通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来,从根本上改变传统教和学的观念,以及相应的学习目标、方法和评价手段。根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求,多媒体在激发学生兴趣、听力、阅读与写作中起着积极作用。它更有利于在英语课堂上以学生为中心的大量交际活动的展开,充分体验教学过程的交际化,创造较自然的对话交际条件。多媒体技术在英语课堂教学的使用,是英语教学改革的要求,也是提高教学效率,最大限度地体现学生自主学习的心理。计算机辅助教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境,充分调动学生的主体作用,使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,有利于改革传统的课堂教学结构,培养学生的自主学习能力,实现教育现代化。 【作者单位】： 【关键词】： 信息技术 英语教学 学习能力 传统的英语教学模式已经落后了，只凭借教师通过口头讲述和教授的方式往往让课堂教学效果大打折扣要使教学跟上的步伐，必须依靠现代信息技术现代信息技术在今后教学中的前景会更加灿烂作为新世纪的英语教师有义务不断探索，制作出各种新颖、生动、有趣的多媒体课件,有效地提高教学质量。根据交际法原则和英语课堂交际教学改革的要求,多媒体在激发学生兴趣、听力、阅读与写作中起着积极作用。它更有利于在英语课堂上以学生为中心的大量交际活动的展开,充分体验教学过程的交际化,创造较自然的对话交际条件。多媒体技术在英语课堂教学的使用,是英语教学改革的要求,也是提高教学效率,最大限度地体现学生自主学习的心理。计算机辅助教学以其鲜明的教学特点、丰富的教学资源、形象生动的情境,充分调动学生的主体作用,使学生在学习中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者,有利于改革传统的课堂教学结构,培养学生的自主学习能力,实现教育现代化。 一、通过多媒体技术呈现教学情境，诱发学生学习兴趣，准确理解和应用英语。 、信息技术在字母、音标教学中的运用 学英语的第一步是字母、音标的教学。我们传统的教学方法是教师教学生认读字母、音标卡片。借用现代信息技术，则可将字母的读音、笔画、笔顺、框架结构制作成生动有趣的课件，更有利于学生记忆。比如在学习某一字母时，可以用 Flash作一些技术处理：优美的画面上显示要学的字母，并将字母的笔画、笔顺这一教学过程动态完整地展现出来。如果需要也可分段展示，让学生先猜一猜即将出现的是什么字母，这样更能激起学生的兴趣，记忆也就更深。、信息技术在词汇教学中的运用 学生在完全掌握字母和音标的学习后，直接面临的是单词关。单词是构成语言的基础，没有一定量的词汇输入就不可能有相应的语言输出。而传统的背诵和默写往往使学生很快对英语学习失去兴趣并丧失自信心，因此运用多媒体手段进行词汇教学不失为良策。生动逼真的图片，准确清晰的发音可以同时给学生以视觉和听觉的刺激，从而将单词的抽象含义转化为直观易懂的图形信息反馈给学生，使枯燥的单词学习过程变得生动活跃，趣味盎然。古人云，知之者不如好之者，好之者不如乐之者，在教学中我们要运用现代化教学手段创设情景，让学生乐学。如在学习颜色这一单元时，可以采用涂色游戏，让学生点击画板上的颜色按钮分别给等涂色。（课堂内只限于个别学生，可以告诉学生网站，让他们回家再试。）因为形式活泼、多样，一般学生都乐于动手，学中玩，玩中学，这是每个学生都乐于接受的好方法信息技术在教学中的运用多媒体能把英语应用的语境直观形象逼真地展现出来，把学生的非注意力因素集中起来，能使学生从听觉、视觉上注意教师展现的的内容，从而诱发学生学习的兴趣。如小学新标准英语四年级一课 I’ 通过截选 VCD 片段，制作成多媒体课件，通过形象生动的动画人物 Amy,Daming,Sam 等人的比赛，用最终结果来说 ，如果我们利用多媒体技术完全可以达到图、文、音、动画相互结合的效果，让学生 “ 记忆和理解更为轻松 ” 。这在教授某些抽象概念的词汇时更能显示出其独有的优势。 二、通过多媒体教学再现语言情景，突破知识的重难点我在英语课堂教学中根据教材的特点和实际需要，运用多媒体技术制作课件创设一定的情景让学生体验情景，并让学生在这种情景中进行探讨、发现，在特定的情景中去理解事物本身。这样有助于学生对学习内容的理解，培养学生自己发现问题和解决问题的能力。多媒体在教学过程中的运用，在集中练习知识重难点方面也体现的很突出，而且能够结合语境很形象的加深知识联系或突出语言特征。比如，在教学Unit 1 We have new friends.时，本单元的句型He’s from Britain.She’s from Canada.涉及国家名称、不同的人称代词。我预测到这个