根据第六章语言知识层面的教学活动介绍的词汇与语法的不.doc

根据第六章语言知识层面的教学活动介绍的词汇和语法的不同活动形式，结合江苏牛津英语教材的教学实际，选用其中的词汇训练和语法训练方法各1种，设计你在课堂教学中词汇训练活动和语法活动各一例。 一A.课堂教学中词汇训练活动案例 在教8B Uint4 Amazing things第一课时，一开始我用了图片直观教学法，新授了UFO, bright, lightning, 先示出一只发着白光的不明飞行物图片，问学生What’s it?，形象生动的图片很快激起学生的兴趣，争先恐后的回答，然后我顺势问道Is it dark? No, it’s bright.，由bright再导入另一个生词lightning ,然后说There is no life on Earth without lightning.新授earth.问：what goes around the earth?又很自然的引出了the moon.最后用How can we get to the moon?来导出spaceship , 学生在看看听听读读中就不知不觉中掌握了这些单词。 B.课堂教学中语法训练活动 在7A Unit4 Grammar部分教频率副词时我采用下列方法程序 接着：在黑板比较靠上的地方写出一个最常见的英文简单陈述句。这个句子要包括表示频度、地点、时间的词语。下面是一些例子： How often do Where when I We …. often usually seldom always … eat breakfast study watch …. In a restaurant at home at school in the park … at six on Saturday night … 让学生随便想出一些单词和短语，并将其列在相关词序的栏目下。 让学生从每一个栏目选出一个词或短语进行造句，然后，教师进行巡视，检查一下学生的完成情况，并将一些例子让学生写在黑板上。当学生已经完全掌握这种造句练习时，可以向学生解释：表示频度、地点、时间等词语也可以位于句首。 例如：深入活动: 让学生写出有关他们自己做的一些事情（或者是有时候做的，经常做的，很少做的，从不做的事情。）并写出做事的地点、时间或者方式频度。 Main food Fruit vegetables meat （一）、 小组小记者汇报调查结果，教师汇总统计，用大表格的形式展现出全班学生对食物喜好的情况。 （二）、 现在根据自己一日三餐的情况，写一篇文章介绍自己对饮食的爱好情况并让判断是否是健康的生活方式，如果不是健康方式该怎么改变？。 (2) 结合所教教材出一篇中考小作文 中学生学习时间长，压力大。专家建议学生每天课后应采取适当的方式放松自己。某英文报“学生习作”专栏正在就“学生适当的放松方式”这一话题征文。假设你是十二中学初三（2）班的班长，最近你对班上同学课后放松方式进行了，调查。请根据表格提供的调查信息和要求写一篇短文向该报投稿。 对象 十二中初三（2）班 人数 60人（男31，女29人） 常用放松方式 看电视（30人） 2玩电脑游戏（12人） 听音乐（8人） 进行体育锻炼（5人） 没有时间放松（5人） 你的观点 哪一种（些）放松方式是适当的，为什么？ 注意：1.短文包括对调查相关信息的介绍和你自己的观点； 2.词数：80-100.题目和开头已为你写好，不计入总词数。 The Proper Way(s) for Students to Relax I am the monitor of Class 3 ,Grade 3,No.22 Middle School .Recently I have made a survey of the students in my class on ways to relax after class. .