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西安科技大学文件 西科教发〔2011〕4号 关于印发《西安科技大学 本科人才培养改革案 《西安科技大学本科人才培养改革案西安科技大学本科人才培养改革案为进一步深化教学改革，创新人才培养模式，优化课程体系，强化专业特色，提升大学生综合素质、实践能力、创新创业能力，增强人才培养的社会适应性，特制定本案。 以科学发展观为指导，以区域经济行业发展需求为导向，以培养应用型人才为目标，坚持“以德为先、能力为重、全面发展”的人才培养观，坚持“面向社会、面向世界、面向未来”的时代精神，遵循高等教育规律，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，进一步更新教育教学理念，创新人才培养模式，优化课程体系和教学内容，改进教学方法和手段，强化专业特色，着力加强大学生综合素质、实践能力和创新创业能力的培养与提高，全面提升人才培养的质量和水平。 培养具有良好思想道德修养、健全人格、高度责任感和较高职业素养，德智体美等方面全面发展，具备坚实的专业理论基础知识、较为广博的人文社科、经济管理、环境保护知识和较强的实践能力，富有创新精神和科学素养，能在专业相关领域从事设计与制造、经营与管理、开发与研究、教学与科研等工作的应用型高级专门人才。 本次本科人才培养方案修订将坚持以下基本原则： 1. 德、智、体、美等全面发展原则。坚持“以德为先、能力为重、全面发展”的人才培养观，始终把培养良好思想道德修养、较强社会责任感和事业心放在首位，正确处理思想道德修养与业务能力、基础与专业、学习与健康、知识与能力的关系，使学生在德、智、体、美等方面得到全面发展。 2. 知识、能力、素质协调发展原则。融传授知识、培养能力、提高素质为一体，从学生知识结构和能力结构的优化着手，努力提高学生的思想道德素质、文化素质、业务素质、身体心理素质，加强学习能力、实践能力、创新创业能力、沟通交际能力的培养与提高。多开设一些有利于学生科学思维能力、创新创业能力培养的综合性、设计性实验项目，鼓励学生尽可能多的参加学科竞赛、社会实践、科技创新活动，并将素质提高和能力培养贯穿于人才培养的全过程。 3. 理工结合、文理渗透、学科交叉及特色发展原则。理工类专业应加强人文社科、经济管理类基础知识的培养，以扩大学生的知识面；非理工类专业应加强自然科学及技术基础知识的学习和培养，强化以自然科学为基础的工科背景教育，提高学生实践能力。坚持走特色发展之路，课程设置要体现学校的办学定位、体现专业特色将《采矿概论》或《地球科学概论》根据全校非地矿类专业的不同属性，作为必选课开设。 4. 加强实践、强化能力培养原则。切实加强实践教学，促进理论与实践的结合，加深学生对所学知识的理解，着力提高实践能力。适当压缩理论课学时，增加实践教学学时，第1~7学期（五年制为1~8学期）每学期安排~3周集中实践教学环节，第8学期（五年制为9、10学期）安排毕业实习和毕业设计（论文）；主干专业课开设综合实验或课程设计；实施第二课堂培养计划，将课外科技创新活动、学科竞赛、学术活动、文体活动、社会实践活动等纳入人才培养体系实践教学可根据专业特点采取集中与分散、课内与课外、校内与校外、参观演示与动手操作、实习实训与顶岗实践等多种形式进行。 5. 保证主干、整体优化原则。根据专业人才培养知识、能力、素质细化大纲的要求，对公共基础课、学科基础（专业大类）课专业课进行优化重组整合课程内容、优化课程设置避免内容重复，课程主干与非主干的关系。主干课程基本理论体系完整倡导高年级设置专业方向，按专业方向设置课程组，以增强专业培养的灵活性。 6. 以人为本、因材施教原则。在课程设置及教学环节设计时，注重共性与个性、统一性与多样性的结合，适当减少必修课，增加选修课，扩大学生选课的自由度，激发学生学习的积极性、主动性，使学生在全面发展的基础上，个性得到充分发展。允许学生跨校、跨专业选修部分课程，使学生既熟悉本专业的基础知识，也了解相近专业的基础知识。实行主辅修制，鼓励学生在学好主修专业的同时辅修其他专业，积极培养学科交叉、适应能力强的创新型人才。 7. 产学研结合、合作培养原则。要积极寻求与行业企业、科研院所合作培养人才的新途径，坚持走产学研合作培养人才之路，把以课堂传授知识为主的教学方式与直接获取实际经验、锻炼实践能力为主的生产、科研实践有机结合，与行业企业联合制定专业人才培养标准、培养方案，共同构建课程体系和教学内容，以增强人才培养的针对性。 （一）教学体系构建 表1 理工类专业教学体系 教学 体系 知识体系 理工类专业学分要求 学 分 占理论教学总学分比例% 占总学分比例 % 理论 教学 通识 教育 人文社会科学 必修课 自然科学基础 17.3 11.8 体 育 4 3.0 2.1 外 语 16 12.0 8.2 计算机与