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小苗的诞生课堂实录及运用策略 一、教学目标 1、科学知识：能根据实验结果，说出种子萌发所需要的外界条件——相宜的温度、空气和水分 2、科学探究目标：能够对种子萌发的外界条件进行完整的研究——做出假设、设计对比实验、得出结论、表达和交流 3、情感态度和价值观：能合作、坚持完成实验研究 二、种点难点 种点：能通过实验得出种子萌发的外界条件； 难点：制定实验方案 三、课前预备 豆种、布、等配套实验材料。 四、教学课时：2课时。 第1课时：完成活动开始到撰写实验方案部分； 第2课时，完成交流及总结部分。 第一课时 教学过程： （一）导课 同学们，我想大家都知道一粒种子就能发育成一个幼小的植物体。只有条件合适时，种子才能萌发成幼苗。那么，种子在什么条件下才能萌发呢？ 学生思索并讨论。 师：今天我们就来学习新的一课——研究种子萌发的外界条件。 （二）新课教学 ◆活动：研究种子萌发的外界条件 1．问题激趣，学生讨论 教师：我们已经有了种茄子的经验，想一想，根据经验猜想一下种子萌发需要哪些外界条件？ 学生回答。（温度、空气、水） 教师：请同学们翻开书P2，看书中的小朋友和大家想的一样吗？“在自然界里，种子春天才开始萌发”，这说明了什么？ 学生思索并回答。（种子萌发需要一定的温度。） 教师：根据已有的生活经验，大家想一想“为什么雨后种子轻易萌发？” 学生思索并回答。（因为种子萌发离不开水。） 教师：大家看老师烧杯中的种子，为什么水面上的种子能萌发，而下面的种子却没有发芽？大家可以讨论讨论。 学生讨论并回答。（种子萌发离不开空气。） 2．学生分小组查看教师事先预备好的种子。 教师：看来大家说得和书上小朋友说得是一样的，下面，每一个小组派一个代表来领取种子，大家仔细查看一下，把你对种子萌发的所需条件的猜想写在P2上。 学生活动，教师巡回指导。 3．学生设计实验验证自己的猜想。 （1）学生制订实验方案。 教师：大家刚才看到的只是老师预备好的种子，对种子萌发的外界条件只是猜想，那我们应当怎样去验证呢？ 学生思索并回答。（用实验的方法去验证。） 教师：我们现在已经猜测了种子萌发所需的条件，有相宜的温度、适量的水分和空气，请大家参考P3的实验方案，小组讨论一下，选其中的一个条件进行研究，利用老师给你们预备的实验材料制订自己的实验方案。 学生制订实验方案。 （2）学生交流各自的实验方案。 教师：大家把设计好的实验方案相互交流交流，然后我请同学来说说他的实验方案。 学生讨论交流实验方案，教师巡回指导。 教师：谁来说说他的实验方案？ 学生积极举手回答，老师进行评点。 4．教师对“对比实验设计方案”进行指导。 对比实验的方法： 教师以P3的实验方案为例，对实验应留意的地方进行讲解。 （1）相同条件： ① 在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。 ② 在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。 ③ 将两个瓶子同时放在相同的室温中。 ④ 保持光照的情况相同。 （2）不同条件： ① 保持1号瓶内的种子干燥。 ② 常常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。 教师：请大家根据同学间的讨论和老师的指导修改实验方案，然后，按照实验方案进行实验，课下查看并做好记录。学生修改实验方案。5．课下思索。根据实验大家思索：是不是水越多越好呢？你发现种子的萌发还需要哪 ... 教师：请大家根据同学间的讨论和老师的指导修改实验方案，然后，按照实验方案进行实验，课下查看并做好记录。 学生修改实验方案。 5．课下思索。 根据实验大家思索：是不是水越多越好呢？你发现种子的萌发还需要哪些条件？ 板书设计： 第一课 小苗的诞生 活动：研究种子萌发的外界条件 1．种子萌发需要以下条件： ①相宜的温度②适当的水分③空气 2．制定实验方案 对比的实验方法： 相同条件： ① 在两个容器中分别放入同样的卫生纸或棉花。 ② 在每个容器中放入5-6粒菜豆的种子。 ③ 将两个瓶子同时放在相同的室温中。 ④ 保持光照的情况相同。 不同条件： ① 保持1号瓶内的种子干燥。 ② 常常2号瓶中洒一些水，使纸或棉花始终保持潮湿状态，但不要让种子浸没在水里。 第二课时 课前预备： ①教师准备：种子萌发过程图。 ②学生准备：课下做种子萌发条件的对比实验，查看、记录种子萌发过程。上课时，把萌发的种子和查看记录带到学校来。 教学过程： （一）导课 师：上节课，我们学习了种子萌发的外界条件，那么大家想一想，种子萌发的外界条件主要有哪些？ 学生回答。（温度、水分、空气） 师：上节课，我们大家制定了实验方案，课下也按照实验方案进行了实验，下面，谁来展示一下，比一比谁的种子种的好？ 学生相互展示种的种子。 教师：谁种的种子好呢？我们请他来说说是怎样种的种子？ 教师请种的好的同学谈经验。 教师：在你种种子的过程中