第13课祖国统一历史大潮（教案）.doc

第13课祖国统一的历史大潮（教案） 〖课程标准〗　　简述香港、澳门回归的史实，说明“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一大业的基本方针。??? 了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 　〖教学目标〗??? 知识与能力??? 知道香港、澳门回归的时间和设立特别行政区等基本史实。??? 回顾港澳台问题的由来，了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，从历史与现实的角度论证祖国统一是大势所趋、历史发展的必然。??? 比较中国政府对台湾回归后的政策与对港澳特别行政区政策的不同，增强比较、分析问题的能力。??? 过程与方法??? 通过阅读教材、设置疑问、自主探究等方式，了解“一国两制”的内容。??? 播放有关港澳回归的资料片，从感性上认识祖国统一是历史发展的必然。??? 情感态度与价值观??? 港澳的顺利回归以及回归后持续、稳定的发展，从实践上印证了“一国两制”这一科学构想是推进祖国和平统一 大业的基本方针，是新中国综合国力增强的表现，是新中国外交工作的重大胜利。??? 祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实，为祖国和平统一奠定了坚实的基础，认识和平统一是历史发展的必然趋势。?〖教学重点难点〗??? 重点：能简述港澳回归和设立特别行政区以及海峡两岸经济文化交往日益密切等史实，认识“一国两制”的科学构想是推进祖国和平统一的基本方针，统一是历史发展的必然趋势。??? 难点：概述“一国两制”这一基本国策的含义和作用，明白香港、澳门回归是建立在新中国综合国力大为提高的基础上等问题? 教材分析本节课是第三单元“建设中国特色社会主义”板块中的重要组成部分。十一届三中全会以后，我国进入了改革开放和社会主义事业发展的新时期。在“一国两制”方针正确指引下，香港、澳门顺利回归，海峡两岸关系不断发展，这是在新中国综合国力大为提高的基础上实现的，是新中国外交工作的重大胜利。海峡两岸的统一是历史发展的必然。? 学情分析??? 初二学生已经学完了中国古代、近代史，因此，他们对香港、澳门、台湾的自然地理、历史沿革等方面都有一个比较清楚的了解，特别是他们亲身经历了港澳回归，目睹了回归后港澳的繁荣与发展以及海峡两岸人民的骨肉亲情，很容易产生历史认同感，同时，更能深切地体会历史就在他们身边。? 教材处理??本课由三部分组成，先介绍“一国两制”构想的提出，然后是港澳回归，最后是海峡两岸经济的发展。我调整了课文内容的顺序，把第一目放在第二。先介绍港澳台问题的由来即统一之源。因为第一目“一国两制”的构想是本课的难点，开课便解决难点不容易为学生所接受，因此，可先让学生介绍港澳台问题的由来，用史实说明港澳台自古以来就是祖国大陆不可分割的一部分，然后再引出“一国两制”内容即统一之策。“接下来，介绍在“一国两制”方针指导下港澳回归的情况即统一之路。港澳顺利回归和继续繁荣，证明了“一国两制”的科学性，促进了“海峡两岸关系的发展” 即统一之望。这样，学生便会顺理成章地得出祖国统一是历史发展的必然这一结论，从而增强使命感、责任感。 教学过程 （一）营造氛围，激趣导入 上课前，我先请两个同学来演唱歌曲《七子之歌》， 设问：同学们，这首歌听过吗？会唱吗？咱们一起唱一遍好不好？这首歌表达了什么意愿？这首歌在向我们传递一种怎样的情感？（渴望回到母亲的怀抱，渴望祖国统一） 导入新课：闻一多先生渴望祖国统一的愿望基本实现，威海卫等早已收回，香港、澳门也已经顺利回归，这说明在祖国统一的道路上我们已迈出了重要的一步。今天就让我们来回顾港澳回归的激情时刻，展望台湾问题的美好前景，共同学习第13课祖国统一的历史潮流。 （二）讲授新课 一、统一之源——港澳台问题由来 师：我们知道，香港、澳门、台湾自古以来就是我国不可分割的一部分，那么，港澳台是何时就在我国历史上有记载的？他们又是何时被分割出去的呢？哪一个小组先来？好，有请香港组同学。 师：面对英国侵略者的贪得无厌，难道中国人民就听之任之吗？ 生：面对这些不平等的条约，辛亥革命以后的中国历届政府不予承认，中国人民也从未接受。１９１９年，在巴黎和会上，中国政府提出了归还租界和租借地的要求，但未能实现。师：中国人民的正义要求为什么遭到拒绝呢？生答：（略）（弱国无外交）师：有请澳门组的同学。 师：最后我们来了解台湾的自然地理和历史沿革。 二、统一之策——“一国两制”构想 设置情境：我为回归献计策：?师：通过三个小组的介绍，我们证实了香港、澳门、台湾自古以来就是祖国不可分割的一部分，它们的回归是历史发展的必然。对于港澳台问题，假如你是中国的领导者，你会采取哪种方式解决？ A和平统一 B武力统一 C？ 师：同