《种子的萌发》教学设计与反思.doc

《种子的萌发》教学设计和反思 主讲人：学? 校：班? 级：初一（）班 人? 数：人 课时分配：2课时 时? 间：年12月11日 课前准备：同教学设计前的课前准备 、教材分析 ????本章以被子植物为例讲述绿色植物的生命周期，“种子的萌发”是开篇。 绿色植物的生活史就是植物生长发育和繁殖的历程。种子的萌发是植物生长发育起始阶段。与旧教材相比，就内容而言，新教材突出了植物体自身结构与功能的关系，突出了植物与环境的关系。新教材倡导探究性学习，重在提高学生生物科学素养，本节课中“种子萌发的环境条件”重在训练学生对照实验的设计，“测定种子的发芽率”的实验重在训练学生抽样检测的方法。对照实验的设计是科学研究的一种非常重要的方法，学会这种方法也为物理、化学课的学习打下基础。因此本节课的教学重点是对照实验的设计和抽样检测的方法、分析实验结果得出正确的结论。而对照实验的设计又是本节课的教学难点。 、学情分析 ????学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒。）,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过分析诗词、画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。针对七年级学生形象思维发达而逻辑思维欠缺的心理特点，在教学中应多采取观察思考、材料分析从而达到教学的目标，并通过设计探究方案发展学生的逻辑思维能力。种子的萌发条件种子萌发环境条件的探究实验中设置对照实验的训练及实验现象的分析。?种子萌发需要外界条件的原因，以及种子萌发时内部物质的转化。2.抽样检测时正确的取样方法。种子的萌发需要时间，在一个课时里得出实验结论显然不可能，第一课时完成实验设计、课下完成实验、下周的这节课分析实验数据、得出结论。课上通过讨论、探究式学习为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多地参与到知识的产生、发展的过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。 对照实验的设计是本节课的教学难点，七年级学生较难以理解。在教材处理上根据对照实验的设计原理，分析设置1、2、3、4号瓶的理由，使学生真正理解对照实验的设计方法。实验方案分析如下： 水 （变量） 对照组① 空气 （变量） 对照组① 温度 （变量） 对照组① 水多② 无水③ 无空气⑤ 低温④ ???土壤板结时里面空气很少，不可能无空气(氧气〉。水里的溶解氧很少，被种子呼吸完后，基本处于无空气状态。因此②和⑤只须设置一个。三个对照组也只须设置一个。最终结果是设置①、②、③、④四种条件即可。 ???种子萌发的过程是在土壤中完成的，不容易观察到，比较抽象。我制作了一个“种子萌发过程的观察瓶”供课堂上学生观察。制作方法如下:取一个无色透明大可乐瓶，把上半部分剪去不用，下半部分装上沙子，定期浇水。贴壁每天放入一粒大豆种子，这样一星期后就可以完整地观察到大豆种子萌发的连续过程。 教师活动 学生活动 设计意图 ? ? 课前准备 一周前布置学生在家里完成种子萌发的环境条件的探究实验 精心准备各种材料，小组合作完成实验 通过学生自己动手过程完成对实验的感性认识，同时培养学生的动手能力和合作的学习态度。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 诗歌引入 在古典的古筝乐的伴奏下，多媒体显示： 赋得古原草送别 ??????? ——白居易 离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。 远方侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。 问：同学们，对于这首诗你们是否熟悉呢？全班一起有感情的朗诵一下好吗？ ? 问：那我们一起来分析一下前四句 “离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。” 这个主要是描述生物学的什么现象呢？ 那被子植物的一生是从哪里开始的呢？ ? ? ? ? ? ? ? 在教师的引导下，声音响亮的朗诵《赋得古原草送别》 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生分析诗歌。 ? ? ? ? ? ? 生：（种子的萌发） ? ? ? 用学生很熟悉的诗歌引入，一是激发兴趣，更重要的是用熟悉的事物培养他们学习新知识的自信。 ? ? ? ? ? ? ? ? 通过分析诗歌让学生了解被子植物的一生。 ? 引入课题 ? 播放种子萌发的视频 ? 学生观看视频。 给予学生强烈视觉刺激，激发兴趣，引入课题。 问题 引入 新知识 问：为什么农民要在春天播种呢？农民播种前需要做哪些准备工作？ ? 学生根据平时的生活经验回答。 将平时的所见所闻融入生物课堂中，增添学生热爱生活的情感。 探究种子萌发的环境条件 师：探究对于我们来说并不陌生，它是人们主动获取知识，认识外界世界的主要方式。 现在请大家一起来回顾探究的基本步骤。 学生回答探究的过程