《高一-志鸿提高作业-数学》中学教育优化丛书.pdfVIP

做作业是学生每天学习不可缺少的环节，是不断认识、理解、巩固，直至掌握知识的必经过程。但  是，怎样做作业和做什么样的作业才会让学生“学有所进，练有所获”却是教学值得探讨的课题。我们 常常听到学生说：“上课听的懂，作业也会做，但一考试就不太好”。究其原因，我们不难发现，课后作业 题以基础为主，是学生即学即练的简单仿做性练习题，对知识点的考查非常单一，解题思路显而易见。 而考试题往往覆盖的知识点多，综合程度高，如果学生缺乏一定程度的由基础作业到应用考试这种过 渡性训练（即提高训练）的话，产生上述现象就不难理解了。 为配合现行高中新教材（试验修订版）的同步教学，全面帮助学生系统、扎实地巩固新课知识，科 学、高效地提升学习效率，快速地了解并适应考试要求，实现对课本知识的再巩固与迅速提高。我们在 进行“科学设计作业”的课题研究之后，组织一批新教材试验省份的特级、高级教师和研究人员精心编 写本套《志鸿提高作业》训练丛书。该书特色如下： 恰当的作业定位 注重在课本作业之上的再巩固与逐步提高，是运用性的练习，是不断向考试要   求靠近的反复训练。 明确的使用功能 本套训练题目的就是要解决为什么“听懂了课却不会考试”的普遍问题，进行系   统而高一层次（相对于课本作业）的训练，逐步使学生从“学会知识”走向“应用知识”。 全面创新的习题 习题力求典型、新颖。尽量将教材与生产、生活、科研实际相结合。不与市面资   料为视野，全新编出专家之经验，编出教学实际之所需。 渗透综合要求 综合考试科目（理化生、史地政）中适度地编制一些“ ”题，让学生逐步了解新 Y     高考，适应综合考试要求。 切合教学实际 以实际授课要求为指导，细化课时作业单元，做到“有课必有练”。后节作业中增   设前节内容，以致“学后不会忘前”，防止“替代性学习”现象。 锐意创新K追求品质 我们期待《志鸿提高作业》能使学生在做完课本练习之后，还能得到进一步   针对性的再训练、再巩固，进而提高学生的应试水平和经验。并因此而对未来中学生的作业改革产生 积极影响。同时我们真诚希望一线师生对本书的不当之处能尽表直言，让我们共同为推进教学改革与 研究而努力。 编 者  年 月   第四章 三角函数   角的概念的推广（第一次作业）（ ）   角的概念的推广（第二次作业）（ ）   弧度制（第一次作业）（ ）   弧度制（第二次作业）（ ）