抢救迷途羔羊大作战.PPT

教育是一場感染的遊戲 黃秋容 台灣東北角宜蘭囝仔 東海大學食科所管理組碩士 光啟高中餐飲學程專任教師 光啟高中進修學校學務組長 農機三背景介紹 入校成績：因招生不足，持國中畢業證書即可入學 班級人數：一年級43人?三年級27人 班級組織： 　 A.50%以上為中輟生(曾經被他校退學或休學) B.40%以上家庭異常—單親家庭．隔代扶養… 　 C.家長多為農民或勞工階級, 亦有幫派份子(開酒店) D.班上有5～7位大哥級人物(即領導人才,且皆有刺青) E.90%以上有抽煙習慣，80%以上騎機車上學 　 F.60%以上身高超過175公分以上,具強健體魄 G.草根性強,江湖味,霸氣,體力好,體育佳 農機三過去風光偉業 高一天天打架，形成校園中的一股惡勢力 第一個公然地在教室內抽煙.喝啤酒及煮綠豆湯的班級 三年運動會為總錦標之霸主(農機三連霸) 拔河比賽及籃球比賽二連霸 高一時,因不滿處罰,曾經摳打老師 喜好全班成群至福利社前搭訕學妹 整潔和秩序曾連續九週最後一名 校園打架事件，有足夠份量主持公道 帶班的心路歷程 第一階段：反抗期(9月上旬~9月中旬) 第二階段：觀察期(9月中旬~10月中旬) 第三階段：接納期(10月中旬~12月上旬) 第四階段：信任期(12月中旬~四月上旬) 第五階段：高三後期症候群（四月至今） 第一階段：反抗期 班級狀況： 　A.班會—教務主任正式介紹我給他們認識 　B.認為我和其他老師一樣視他們為“放牛班” C.只有少數同學會理我,大多是冷眼看我 D.上課不守秩序,教室常找不到學生 E.升旗與打掃事件 F.生活漫不經心,毫無目標 G.公開對師長作言語挑釁 H.警告我“別管得太多,否則這一年……” I.教唆弱小同學至福利社買零食 第一階段：反抗期 帶班之道： 　A.以“愛的教育”來感化他們 　B.對班上領導人物進行小組解凍 C.利用正增強鼓勵他們向上 D.同理心--以過來人的角度或相同經驗 E.用特殊方式解決學生服裝儀容不整 F.刺激他們思考未來的路 G.絕不輕易生氣,必須控制情緒 H.與他們一起身體力行 第二階段：觀察期 班級狀況： 　A.常會找藉口向實習老師請假 　B.午休時,僅有少數學生講話 C.自修課視為體育課或兩性教育課 D.開始會被動與老師打招呼 E.要求他們的事,不反對亦不接受 F.打架事件逐漸減少,不過會圍觀打架 G.學生初步想瞭解未來升學或就業管道 H.升旗時,經常被教官點名秩序不佳 第二階段：觀察期 帶班之道： 　A.班會時間精神勉勵,無論他們是否會聽進去 　B.自修課親自去找他們,在外人面前不罵他們 C.勤走班級教室,如:空堂.午休或下課時間 D.指派班上領導人物為班級幹部 E.參與學生教室佈置,以非正式談話瞭解學生 F.建立觀念--衝突用溝通來解決而非打架 G.極力蒐集升學或就業的資料給學生 H.每日1～2位的個別談話 第三階段：接納期 班級狀況： 　A.班上秩序由大哥級風紀股長掌控極佳 　B.上課採互動式教學,發現班上愛現者頗多 C.習慣成群在教室放音樂及抽煙 D.開始主動找我談話,發現少數學生已社會化 E.整潔.秩序不再是高三最後一名 F.要求我隨班參與他們的活動或練習 G.國術比賽及運動會,無形凝聚班級向心力 H.因激勵效用及公民訓練,他們逐漸肯定自己 第三階段：接納期 帶班之道： 　A.建立賞罰分明原則 　B.瞭解學生狀況,觀看溫馨電影,找回失去愛 C.處罰時,告訴他們原因,服氣就接受處罰 D.給予留校察看的學生做事機會,可將功罪 E.團體生活及活動之指導,學會如何尊重他人 F.不要只專注問題學生,須適時關心好學生 G.運動會總錦標三連霸,當下獎勵延續榮譽心 H.瞭解學生行為偏差背後的動機,避免標籤化 第四階段：信任期 班級狀況： 　A.閞始主動邀請參加他們的活動－烤肉或KTV 　B.跌入谷底的學生的心聲－週記及一封信 C.心煩時，半夜會打電話分享心事 D.學生好像司機，寫論文主動送宵夜 E.全國大露營開幕表演節目－官將首 F.力挺農村體驗活動之場地及器材 G.上台領獎狀或錦旗，會直接交由我保管 H.考試時，早上六點到校刻綱板 第四階段：信任期 帶班之道： 　A.酒後吐真言，知道他們問題所在 　B.早上打掃時，特別找問題學生聊天 C.非正式的家庭訪問－三明治哲學 D.學生訴說心事，傾聽及表現出在乎 E.與大哥級人物建立起管理班上的默契 F.分享如何改變人生的轉捩點-- G.學期終,回顧