时说明其遗传符合基因分离规律．.PPT

例1：下图表示枪乌贼离体神经纤维在Na+浓度不同的两种 海水中受刺激后的膜电位变化情况。下列描述错误的是 A. 曲线a代表正常海水中膜电位的变化 B. 两种海水中神经纤维的静息电位相同 C. 低Na+海水中神经纤维静息时，膜内Na+浓度高于膜外 D. 正常海水中神经纤维受刺激时，膜外Na+浓度高于膜内 （1）从学生的错误观念出发进行命题，有效进行概念的转化 例2：某种细胞分裂素对某植物光合作用和生长的影响如下表所示。 （2）从科学史补全的角度进行命题，有效完成知识整体性构建 细胞分裂素浓度（g·L-1） 叶绿素含量（mg chl·g FW-1） 光合速率（μmol CO2·m-2·s-1） 希尔反应活力（μmol DCIP Red·mg chl-1·h-1） 叶片含氮量（%） 生物量（g·plant-1） 0 1.58 6.52 13.55 1.83 17.65 0.5 1.82 7.82 25.66 1.94 22.95 1.0 2.34 8.64 32.26 1.98 27.44 2.0 2.15 8.15 27.54 1.96 23.56 注：①chl—叶绿素；FW—鲜重；DCIP Red—还原型DCIP；plant—植株。 ②希尔反应活力测定的基本原理：将叶绿体加入CIP（二氯酚靛酚）溶液并照光，水在光照下被分解，产生氧气等，而溶液中的DCIP被还原并发生颜色变化，这些变化可用仪器进行测定。 请回答： （1）希尔反应模拟了叶绿体光合作用中______阶段的部分变化。氧化剂DCIP既可利用于颜色反应，还可作为________。希尔反应活力可通过测定DCIP溶液的颜色变化得到，也可通过测定__________得到。 （3）从科研论文和成果出发进行命题，把握热点脉搏，有效提升分析综合能力 （3）从科研论文和成果出发进行命题，把握热点脉搏，有效提升分析综合能力 （一）、学生如何学才有效？ 知识点零乱、存在遗漏和遗忘 综合运用能力欠缺 对实验只有初步的认知，实验能力不强，不能有效地解答实验问题 审题不严谨，答题不规范，语言表达不准确，不能用专业术语作答 考试时间有限，学生难以合理分配和把握时间 ★目前学生的现状分析 实验题、图表题、综合题完成质量不高。 ★学生答题存在的主要问题及原因 存 在 的 主 要 问 题 造 成 失 误 的 原 因 1 审题不清，不明命题者的意图。选择题鉴别、判断不准 阅读能力差，理解不透、处理信息能力弱、不会联想 2 概念含糊，思路不畅，推理能力不强，思维不严谨 基本概念、原理掌握的不够准确，学科思想、学科方法缺乏 3 不会处理图解、图表、数据、曲线等信息 学生的解题心理，解析图表题的方法、技能、迁移能力薄弱 4 实验题得分率一直偏低，不能按照实验原理进行表述 基础知识、基本技能不够扎实，背景知识较窄 5 表述笼统 、不规范，不会用生物学专业术语正确答题 解题习惯不良、综合运用学科知识分析、解决的问题能力差 6 时间不够，考试焦虑 考试技巧的和考试心理需加强 （一）、学生如何学才有效？ 1.做到两个回归，心中有数 2.正确面对练习和考试，查漏补缺 3.调整应试策略和心态，沉着冷静，稳步提升 1.做到两个回归，心中有数 （1）回归教材 不仅是学生的回归，也是教师的回归。 群体性回归和个体性回归 （2）回归错题 理知识？方法？思维？ 2.正确面对练习和考试，查漏补缺 3.调整应试策略和心态，沉着冷静，稳步提升 THE END! THANKS FOR YOUR ATTENTION! * * * 如何提高高考复习的 有效性 温岭中学 冯素媛 2016年高考研讨会 一、什么是有效？ 二、如何做到有效？ （一）教师如何教？ （二）学生如何学？ 一、什么是有效？ 有效果 有效率 现实中的困惑和尴尬： 高三一年复习，并没有有效增分。 二、如何做到有效？ 重资料轻教材 重知识点轻知识面 重难题轻基础题 重数量轻质量 重练习轻反思、纠错和梳理 ★生物备考复习中容易出现的误区 （一）、教师如何教才有效？ 1.大纲、意见、真题，一个都不能少 2.备课、上课、改作、评讲，环环相扣，箭无虚发 3.有效甄别练习和信息，他山之石，可以攻玉 4.尝试自己命题，把命运掌握在自己手中 （1）课程标准 （2）考试大纲 （3）考试说明 （4）真题方向（规律、启示） 1.大纲、意见、真题，一个都不能少 《课程标准》强调，要提高生物科学素养、面向全体学生、倡导探究性学习和注重与现实生活的联系。 《考试大纲》是教育部考试中心