自然灾害与防护.DOC

自然科重大議題融入課程-天然災害防治 學科領域 自然科領域 課程設計者 自然領域教師 教學主題 自然災害與防護 授課時數 二節課(90分鐘) 學習對象 教學單元 先備知識 已蒐集與主題相關之資料。 已知如何進行分組討論與報告。 已進行與主題相關之教學課程（臺灣地理）。 教　學　目　標 能　力　指　標 【認知】 瞭解各種自然災害的形成原因和時空特性。 探討各種災害對人類環境的影響。 思考可能的防治或解決之道。 知道在災害發生時可以採取哪些應變措施。 【情意】 懂得關懷和關心週遭環境問題，知道環境的重要，學會愛護、珍惜我們的環境。 對於可能造成災害的行為，產生未雨綢繆的心態。 【技能】 蒐集有關自然災害的各種資料。 能分組合作討論並上台發表與同學做分享。 能對環境議題提出看法，並建議可能解決方法。 能於災害發生時，知道如何防範及應變。 1-4-1 1-4-2 1-4-7 教材說明 凡自然現象所造成的影響危害到人類生命安危或財產損失時，即為自然災害。灣自然災害嚴重的地區之一，因此自然災害的發生機制，及如何防治，以生命財產的損失，相當重。因此關於自然災害發生的機制對環境影響防治的方法等，均為本主題探討之要點。 　　本教學設計除了複習學生已經學習過的概念，更加入了新的知 識，此外，也融入環境教育的議題，期望本教案可以帶給學生更多的知識及學習興趣。 資料來源 閱讀有關自然災害的書籍、期刊論文或上網搜尋相關資料（包含成因、影響及預防等）。 主要教學 活動 老師講述、讓學生討論及發表、完成學習單。 媒體與 工具 基本多媒體配備（筆記型電腦、單槍投影機、壁掛式螢幕）。 教　學　活　動 教學 流程 實施 時間 教學綱要 教學資源與器材 ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ? 5’ 5’ 30’ 5’ 18’ 7’ 10’ 10’ 引起動機與自然災害概述： 引起動機：利用相關自然災害的新聞或圖片，詢問學生對自然災害的瞭解，進而引導學生思考有哪些常見的自然災害，來引起學生學習興趣。 介紹常見的自然災害－如地震、海嘯、土石流、洪水、乾旱、颱風等。 講解各種災害的形成原因、時間特性、對環境的影響，以如何預防及應變。 請同學自行分組（六組），發下學習單。 分組討論： 將學生分成六組，於課前自選常見的自然災害，不能重複，如：土石流、地震、颱風、洪水、乾旱、海嘯等。並請學生回家蒐集相關資料，製作成海報或ppt於課堂上呈現。 每組三分鐘時間發表。 同學依每組報告成果撰寫設計學習單。 綜合活動： 老師提問：自然災害對人類環境產生什麼影響？當遇到自然災害時，我們該怎麼防範及應變？請學生分組討論，並上臺發表。 發下學習單，讓學生寫下災害發生時可以如何應變並以遊戲的方式帶學生進行演練。 老師補充報告並將上課內容進行最後統整工作，且就學生的表現進行講評。 筆記型電腦 單槍投影機 壁掛式螢幕 ? ? 學習單 學習單 教學評量 課堂報告、參與討論、學習單評量。 網　路　資　源 編號 網路名稱 網　址 可利用的資料類型 照片影像 圖表 文字 教學活動 1 台灣的地形景觀與自然災害 .tw/eec/eeq/41/eeq_4101.htm 人類活動所激化的自然災害 .tw/eec/eeq/41/eeq41-07.doc 3 全球環境變遷導論 .tw/gis/globalc/index.htm 4 交通部中央氣象局 .tw/V7/ 參考資料 王京良臺灣之自然災害 臺北市臺灣銀行林俊全臺灣的天然災害 臺北縣遠足文化(1991)：台灣過去二十年重大崩山災害及其對受影響地區之自然和社會環境之影響，國立臺灣大學地理研究所(1981)：天文潮與侵台颱風災害之研究，教學與研究，台灣師大，3：1-10。 陳國彥(1996)：重修台灣省通誌，卷二土地志，自然災害篇。 延伸教材 ? 自然災害與防護 學習單 主題： 實施時間：____月____ 日　星期_____ 　第____節 ____年____ 班 姓名：　　　 第 　小組 小組長姓名 組員姓名 請 　完　 成　 下　 列　 學　 習　 單 組別與感想 主題 摘要 第一小組 土石流 形成原因與影響 防治與應變 第二小組 地震 形成原因與影響 防治與應變 第三小組 颱風 形成原因與影響 防治與應變 第四小組 洪水 形成原因與影響 防治與應變 第五小組 乾旱 形成原因與影響 防治與應變 第六小組 海嘯 形成原因與影響 防治與應變 感想： 簡短寫出學