桃园南门国民小学教学观摩活动设计-教育大集.DOC

桃園縣國民中小學「深耕書田追求卓越」班級閱讀指導教案製作比賽作品 作品名稱 挖土機年年作響－鄉村變了 服務學校 桃園市南門國小 教學設計者 蔡佩芬老師、陳錦堂老師 教學領域 社會學習領域 適用年級 四年級 配合現行課程 四下仁林版第一單元：家鄉的產業（統整活動） 教學研究 教材分析 繪本「挖土機年年作響－鄉村變了」： 描寫一個鄉村，同一地點場景從1953年5月6日到1972年10月3日之間，每隔三年的變化記錄。由畫面中央一棟粉紅色的精緻三層樓房，從美麗耀眼、到風華漸褪、到老舊失修、到蔓藤叢生、到夷為平地、到高速公路通過，最後看不出它曾經存在的痕跡。這種視覺歷程上的加速度遽變，正好見證了都市發展的過程，與人為開發對整體環境景觀的影響。 設計理念 孩子們都喜歡聽故事和看圖畫書，本活動希望藉由繪本「挖土機年年作響－鄉村變了」的鮮活圖片，配合環境教育議題將環境變遷的探討融入社會領域中，讓學生去察覺環境變化、培養正確的環境態度及價值觀，並由人文的角度出發，去建構出屬於自己心目中的美麗世界。 教學重點 1.透過繪本教學，使學生清楚觀察到由鄉村變遷到城市的歷程。 2.使學生能明白鄉村變成城市所帶來的便利，以及伴隨而來的環保問題。 3.培養學生主動關懷環境的態度，並進而願意思考問題、提出解決的方案。 學生經驗 已學過社會仁林版 四上3-2地貌環境的變化，了解家鄉地貌環境的變化。 四上3-3土地利用的改變，了解家鄉土地利用改變的過程。 四下1-5產業與生活，了解產業變遷和生活的關係。 教學聯絡 環境教育議題 九年一貫相對應能力指標 【社會領域】 1-2-3覺察人們對地方與環境的認識與感受具有差異性、並能表達對家鄉的關懷了解居住城鎮(縣市鄉鎮)的人文環境與經濟活動的歷史變遷舉例說明為了生活的需要和問題的解決，人類才去從事科學和技術的發展。能了解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響了解生活中個人與環境的相互關係，並培養與自然環境相關的個人興趣、嗜好與責任。能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而了解環境權及永續發展的重要。…」 繪本簡介及作者介紹。 老師：「這位作者名叫約克?米勒，他是瑞士人，這本故事書的內容是在描述他的家鄉環境改變的故事。」 活動二、小小觀察家 老師展示第一張圖畫，提示觀察重點： 「房子、大樹、草地、池塘、山坡、人物」 將學生分為六組，請各組觀察圖畫的內容並進行 小組討論。 由第一組觀察第1張圖畫，第二組觀察第2張， 以此類推(不告知學生圖畫的順序)。 活動三、眼明手快 老師使用投影機展示第1、2張圖畫。 先由第一組與第二組針對老師的問題進行搶答。 老師針對這二張圖畫進行提問： 那棟粉紅色的房子，有哪些變化？ 房子前面那棵大樹？房子四周的草地？’ 5’ 10’ 24’ 15’ 15’ 10’ 能踴躍發表。 能專心聆聽。 能與小組成員合作討論。 能清楚說出觀察的結果。 能踴躍發表。 能說出自己的感覺。 能分辨不同的環境改變。 能舉出環境改變的例子。 能說出環境變化對於人們生活的優缺點。 能說出愛護環境的方法。 附件一 繪本內容介紹 作者介紹 「挖土機年年作響－鄉村變了」，一書是由七張大開圖片所組成，作者約克?米勒(Jorg ????Muller)由同一角度取景，以三年的間隔時間，記錄一個小鄉村二十年間的變化。 約克?米勒(Jorg Muller)，1942年出生於瑞士，國際知名兒童繪本畫家。1994年「國際安徒生大獎」得主。環境問題經常是米勒作品中關注的焦點，他表示他無意宣揚「回歸大自然」的理想，他只想呈現一個真實的世界，並且藉此引導讀者思索自己的生活環境。 順序 圖片 時間 內 容 概 要 一 1953.5.6星期三 農莊前面有小河，後面有山丘，耕耘機在田裡犁土，小朋友在河裡玩紙船、在山丘上射飛機，三、五隻牛在田裡吃草，有位畫家在寫生。 二 1956.8.16 星期四 小河變成水泥建的水溝，火車來了！柏油路也鋪上了！ 三 1959.11.20 星期五 樹木被人類砍伐，然後被卡車一車車的載走，右邊開始蓋起工廠。 四 1963.1.19 星期六 冰天雪地中，新工廠突兀的矗立在一旁，挖土機仍不停地在挖土。 五 1966.7.14 星期日 工廠越蓋越大，汽車越來越多，農舍漸漸被工廠包圍。 六 1969.7.14 星期一 挖土機不停的挖著，農舍被拆了，工廠的範圍一直在擴充，貨物也不停地在搬運，農村急遽改變它原有的面貌。 七 1972.10.3 星期二 農村不見了，取而代之的是一個車水馬龍、工廠林立的新都會。 附件二 四年 班 _____號 姓名________________ 第1關：( )本書的書名是(耕耘機機年年