九下课-孟子两章.ppt

所以，上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他受到饥饿（之苦），使他受到贫困之苦，使他的所作所为颠倒错乱。（通过这些）来使他内心惊动，使他的性格坚强起来，以不断增长他的才干。 人恒过然后能改；困于心衡于虑而后作；征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 恒过：常常犯错误 困：忧困 征：显露 亡：灭亡 一个人常犯错误，然后才能改正；内心忧困，思虑阻塞，然后才能有所作为；（一个人的想法，只有）从脸色上显露出来，在吟咏叹息声中表现出来，然后才能为人们所了解。在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君主的贤士。在国外没有敌对的国家和外来的祸患，这个国家往往会导致灭亡。这样，人们才会明白，忧患可以使人生存发展，而沉迷安乐使人萎靡死亡。 研读课文，品析 1、本文的中心论点是什么？作者是从哪两个方面进行论证的？请简述本文的论证思路（论证过程）。 2、本文采用了哪些论证方法？ 首先：从个人事例说起，分析了造就人才的主、客观条件，得出“困境出人才” 最后：推出中心论点（生于忧患，死于安乐） 舜 傅说 胶鬲 管夷吾 孙叔敖 百里奚 卑微 显贵 艰苦磨炼 然后：类推到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和人个能否成就大事业的因素相仿 “入则无法家拂士,出则无敌国外患者国恒亡。” 生于忧患 死于安乐 类比论证 （如把造就人才与治理国家类比） 举例论证 （如把六位逆境中成才的人物作为事例） 对比论证 （如把成就伟人与国家灭亡进行对比） 论证方法 比较阅读 《得道多助，失道寡助》与《生于忧患，死于安乐》这两篇短文在论证方式上有什么相同之处？ 都用了类比论证的手法。 《得道多助，失道寡助》以战争中的情况作为事例，强调人和在战争中的重要性，然后类推出人和在治国中的重要性，阐明了治国的道理。 《生于忧患，死于安乐》从个人事例说起，分析了造就人才的主、客观条件，在得出“困境出人才”后，类推到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和人个能否成就大事业的因素相仿,最后推出中心论点。 拓展延伸 1、你知道哪些名句与“生于忧患，死于安乐”的意思相同？ 自古英雄多磨难，从来纨绔少伟男。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 天行健，君子以自强不息。 2、请举出“生于忧患，死于安乐”的事例 ①明末农民起义领袖李自成带领起义军 打进北京城，志得意满，终致失败。 ②有人做过一个实验，将一只青蛙丢进 沸水中，青蛙奋力一跳出来了。将青蛙 放入温和的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度不断升高，青蛙慢慢适应，最后竟被煮死了。这也是“生于忧患，死于安乐”的例子。 课后作业 1、学习《生于忧患，死于安乐》，你获得了怎样的启示？ 2、你同意“死于安乐”的说法吗？请采用正反对比的方法来阐明观点。 《孟子》两章 得道多助 失道寡助 孟子，名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家。与孔子并称“孔孟”，是儒家思想的代表人物，世称“亚圣”。 《孟子》相传为孟子及其弟子所作，是儒家经典之一。内容包括：孟子言行、政治学说、哲学、伦理、教育思想等。文章巧于辩论，语言流畅，富有文采和感染力。 作品资讯 夫（fú） 兵革(gé) 米粟(sù) 畔之(pàn) 亲戚(qi) 1、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险， 威天下/不以/兵革之利。 2、得道者/多助，失道者/寡助。寡助/之至， 亲戚/畔之。多助/之至，天下/顺之。 得道多助,失道寡助 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 1 得道：施行仁政 2 寡：少 3天时：有利的天气时令 4 地利：有利的地理形势 5人和：人心所向，上下团结 6 夫：语气词 ,无义 7 是：这 积累文言词语 城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也。故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 池：护城河 兵革：泛指武器装备。 米粟：泛指粮食。 固：巩固 国: 国防 得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。以天下之所