五年级下语文第八单元.doc

《25自己的花是让别人看的》讲读课文问题解决课 （一课时） 学习目标： 1.清障碍目标：认识3个生字，会写7个生字，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。 2.解大意目标：有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语言。 导学过程： 一、引入课文 大千世界，五彩斑斓。在我们的祖国，有让我们引以为豪的锦绣河山、源远流长的中华文化。当然，我们还不太了解的外国风光，异域文化也是多姿多彩的。从今天开始，让我们同作者一起，到世界上的一些地方走一走，看一看。第一站──德国。 二、扫除生字障碍，能读通课文： 1．找出生字表中一类字，二类字所处的位置，并勾画相关词语。 天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味 2．对一类字、二类字进行多次拼读组词，对难写的字进行指导。 “莞”是个多音字，在本课中读wǎn，表示地名时读“guǎn”，如，广东省的“东莞”；“姹”(chà)的声母是翘舌音，不要读成平舌音。 3．再读课文，检验有没有以前学过的熟字、多音字读不准的情况，适时纠正。（学生随文标注） 三、扫除词语障碍，熟悉课文内容。 1.先让每个小组进行讨论，提出每小组不懂的词语，在“问题申请单”上作上记号。 2.由各小组汇报本小组的疑难词语，其他小组同学解答，不能解决的由教师帮助解决。 3．再读课文，熟悉课文内容，并再次检查词语理解情况。 房东：出租或出借房屋的人(相对“房客”而言)。 莞尔一笑：形容微笑的样子(多指女性)。 花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。 姹紫嫣红：嫣：娇艳。形容各种好看的花娇艳绚丽。 四、整体把握全文 1.自主学习：默读全文，思考按什么顺序分段，怎样分段。 2.小组合作：各小组进行小组合作，提出组内分段观点，并讨论你是按什么顺序分段的？ 3.汇报交流：教师将不同的分段板书于黑板之上。对不同的分段进行讨论，达成共同观点。 第一部分（第1自然段）德国人爱花 第二部分（第2-3自然段）回忆留学 第三部分（第4自然段）故地重游 五、作业： 1．抄写生字词语 2．熟读课文 《25自己的花是让别人看的》讲读课文问题解决课 （二课时） 学习目标： 1.文本品读目标：了解作者所介绍的德国风景与风俗特点 2.练习表达目标：结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。　　导学过程： 一、引入 有感情地齐读第三自然段。 二、探究发现 【小组语文活动话题设计一】 活动内容：体会“莞尔一笑”的意味。 探究角度及汇报方式提示：小组选点研究，上台讲解重点句 活动过程： 1．自主探究（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习） 2．小组合作（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习） 3．交流汇报，教师相机点拨： （1）如此美丽的景象在德国的大街小巷随处可见，请读读第二自然段，找到相关的句子。 A.“家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。” 师：如果你跟作者一样，第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？（奇怪、不理解） 全班自由朗读。（读出吃惊、不理解） B.我曾问过我的女房东：你这样养花是给别人看的吧！她莞尔一笑说：“正是这样！”（引导学生通过神态和语言体会德国人养花的习惯。） 莞尔一笑是一种怎样的笑？ 正是这样又是怎样的呢？ 教师引说： 正是这样，也确实不错。虽然我在家里只能看到花的脊梁，但只要路人抬头向上看……（可接说第三自然段） 正是这样，也不仅仅是我的女房东是这样，而是每一家都是这样——（接说） （2）人人为我，我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。 A.理解“人人为我，我为人人”：课文指的是什么呢？ B.展开联想，理解“颇耐人寻味的境界”：仅仅指的是养花吗？ 师：所以作者觉得——这种境界是颇耐人寻味的。 （3）升华感受：现在我们再来体味女房东莞尔一笑的神情，你觉得这“莞尔一笑”中透露出她怎样的内心世界呢？（这“莞尔一笑”中透露着女房东那一份自然朴实的真情，一种为他人着想的心态，一种我为人人的境界……这莞尔一笑的神情是耐人寻味的，这简单朴素的语言是耐人寻味的，这就是“人人为我，我为人人”这种颇耐人寻味的境界啊……） 【小组语文活动话题设计二】 活动内容：品味“美丽”的涵义 探究角度及汇报方式提示：小组选点研究 活动过程： 1．自主探究：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行自主学习） 2．小组合作：（学生按照老师提供的探究任务与提示进行小组合作学习） 3．交流汇报，教师相机点拨： （1）四五十年过去了，当作者再次踏上德国这片土地时，他又看到了什么？请快速默读第四自然段，画出相关句子。