五语下24《古诗两首》.doc

苏教版五年级下册 24．古诗两首 一、教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗,感受古诗词文化的魅力。 2. 借助注释理解诗句意思，想象、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。 3. 理解中国部分古诗“诗中有画，画中有诗”的特点。 4. 在创作诗与课文的比较中，品味诗人用词的精妙，领悟一些创作的技巧，受到自然美和艺术美的熏陶。 二、教学重点： 通过朗读、理解诗意，体味作者遣词造句的妙处，领略诗歌意境。 理解诗意，体会表达的情感，感受意境美。 三、教学难点： 通过文本细读，准确地还原诗歌画面，在此基础上感受诗人的豁达胸臆，并尝试将体悟到的画意及诗人之心在朗读上体现出来。 四、教学评价设计: 1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读、指名读、背诵等多种方式了解学生写生字，正确、流利读书情况及对古诗内容的整体把握情况。 2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式领会诗句内容，感悟古诗选词炼局的精妙和丰富的内涵，从中受到美的熏陶。 3.借助概括大意、培养学生整体把握文本的能力。 五、教与学的准备： 学生：搜集资料，了解诗人苏轼、杨万里，完成预习单。 教师： 多媒体课件 、2课时 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）以西湖为话题导入： 1.俗话说，“上有天堂，下有苏杭”，说到杭州，你最先想到的是——西湖（课件展示 西湖美景图) 苏轼北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。与欧阳修并称欧苏，为“唐宋八大家”之一；诗清新豪健，善用夸张、比喻，艺术表现独具风格，与黄庭坚并称苏黄；词开豪放一派，对后世有巨大影响，与辛弃疾并称苏辛；书法擅长行书、楷书，能自创新意，用笔丰腴跌宕，有天真烂漫之趣，与黄庭坚、米芾、蔡襄并称宋四家；画学文同，论画主张神似，提倡“士人画”。著《苏东坡全集》《东坡乐府》等。他两度造福于西湖百姓，是一座大酒楼可宴乐可住宿 （二）理解字词，疏通语言，初步感知诗意 1．读书要求：请同学们自读课文，要求做到：字字响亮，字正腔圆。 2．生自由读诗 3．检查自读情况（字音、节奏、词义等） ●注意读好字音：翻墨、未遮山、乱入船、卷（juǎn） ●看图，图上可以看到什么？出示图片 （相机理解“黑云”、“翻墨”、“白雨”、“跳珠”） ●联系生活常识理解“未遮山”、“乱入船”，体会雨来得急而乱 小结：刚才通过联系旧知、观察画面等方法，理解了一些词语的意思。今后，大家在学习古诗文时，也可以采取这样的方法去学习。 4.初步感知全诗大意 交流：能说说这首诗的大意吗？你感觉哪个句子不好理解？ 预设：学生对“卷地风来忽吹散”的理解有一定难度。 指导：古人为了诗句的韵律美，常常会打乱词序，此句可改为“卷地来风忽吹散（云和雨）”来理解，意思是：忽然一阵卷地而来的大风把云和雨吹散了。 5.分组说诗意、读诗句 (三)整体感知、想象画面，品味诗中情趣 1.人们常说，诗中有画，画中有诗。同学们，诗读到这儿为止，你看到了几幅怎样的美丽画面？ 交流： ●“雨前”：看到乌云遮山大雨将至的的《翻墨图》。引读：这就是——“黑云翻墨未遮山” ●“雨中”：看到了雨珠四溅的《跳珠图》。引读：这就是——“白雨跳珠乱入船” ●看到了夏日一阵疾风吹散云雨的《急风图》。引读：这就是——“卷地风来忽吹散” ●“雨后”：看到了雨后西湖如天空般广阔、明净的《水天一色图》。引读：这就是——“望湖楼下水如天” 2.“云、雨、风、水，山、船、地、楼”这一切巧妙地组合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的印象。让我们一起美美地诵读全诗吧！ (四)引导发现，品析词眼，提挈全篇，深化情感 1.俗话说：“书读百遍，其义自见。”我们已经读了这么多遍，再通过自己的想象，一定理解了很多。但古诗创作年代毕竟离我们很遥远，所以有些字词背后蕴涵着丰富的内涵，需要我们细细品味。 2.你读懂了哪些字的内涵？还有什么问题？ 品读、交流： ●细读1、2句，品味“未遮山”和“乱入船”的意境 （1）读1、2句 （2）引导从“未”字体会由云变雨过程的迅速 （3）联系生活，想象体会“乱”字体现的夏雨多而杂乱的特点 ●细读3、4句 （1）读3、4句 （2）引导体会“风”的突如其来，把云雨吹散 （3）品味雨后天晴，水天一色的意境 3.过渡：多么奇特的美景，多么生动的诗句啊！让我们再来读一读！（读出瞬息万变的天气下西湖奇特的美景） ●品味“醉” （1