课前欢乐时光春天到了可是我什么也看不见法国着名诗人让·彼浩.PPT

备课资料补充 (3)常见题型：结合09年高考题例了解 传记： (1)文体特征：真实性——实事求是，感情真诚坦率；文学性——倾注爱憎情感，选择剪接材料，加以细节创造；选材特点——典型性、概括性。 备课资料补充 (2)阅读方法：A读事实：理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历。B读人物：分析传主的性格、情感，把握传主的性格情感和基本事实之间的关系。C读评价：分析作者的评论、思想，分析作者的评论思想和基本事实间的关系。 备课资料补充 (3)考查侧重：A特别关注：具有典型意义的事件和细节。B人物精神，对人物的评价；阅读的启示；传记真实的要求；对写作手法及价值的思考。 二、立足学情、有效增分——了解学生需要怎样的备考 结合对学生学情的分析，我们觉得学生主要有以下几点需要： 备课资料补充 一是“考点解释”。许多学生是糊里糊涂，根本不知道考什么，延伸下去就是不知道复习什么、怎样复习，于是语文成了他们心中的“运气科”。还是需要老师帮助学生明确考点，这种明确不能只止于考纲上的理论术语，而要化为具体的实例，化为具体可操作的应付考试的能力。如：考点“探讨文本反映的人生价值和时代精神”，可结合《居里夫人自传》里的题目“第一次世界大战，居里夫人中断伟大的镭研究而去做普通的战地救护工作，你怎么评价”，就此引导学生学会挖掘传主行为中蕴含的精神，并联系时代探讨这么做的价值。 备课资料补充 二是“知识梳理”。复习中要指导学生储备一些阅读层面向上的常用知识要点，做到心中有数。一说描写的方法，学生就应该知道有白描和工笔，正确描写和侧面描写，主观描写和侧面描写。学生对知识有了一定的梳理，答题才会有条不紊。 备课资料补充 三是“难点引路”。实用文阅读有些知识是所有阅读共通的，还有一些是进行指导后学生能马上调整提升的，再有一些是学生难以把握的。结合学情，我们把“整体阅读、整合归纳、评价探究”作为考点的重点作为突破点。如“整体阅读、归纳主题”是阅读答题时基础，结合实用类文本特点，主要是教会学生明确材料和观点的关系、由事实归纳观点，具体方法有“联系文体特征、把握文章结构、分析事实 备课资料补充 材料、读懂关键词句”等；“整合归纳”主要针对学生易出现的两种失误——信息要点遗漏、信息点过多，给出学生提醒和指导(07高考题第19题的评分细则就提醒我们注意：“考生归纳的点数如果超过4点，即使意思都答对或者覆盖到，也不能给满分。”)。 备课资料补充 四是“答题指导”。包括审题、答题方法、答题规范。实用文表层阅读理解的难度不是很大，但是答题还是有难度的，现在学生很大的问题，一是不懂题目问什么，二是不知道自己该答什么，该怎样答。针对此，我们也进行相应的研究，特别注意引导学生审题读文形成思路，并提供一定的答题模式帮助学生规范答题。 备课资料补充 另外，我们还结合学情，确定了一系列增分策略，如： (1)定制目标。我备课组印制了一张“板块得分情况统计表”给学生，让学生定下语文得分目标、各板块得分目标。在讲实用文阅读时，为班定下了班级平均分目标(10分)、答题时间(15～18分钟)。并引导学生在学习过程中不断思考：“我只要做到__？__，我就能提高分数。” 备课资料补充 (2)勤于评改。主观题的提高是学生“练”出来，老师“改”出来的，“改”才能有效落实、切实督促、及时反馈。改能帮助我们明确学生在哪方面需要指导，只要指导到位，分数就可以增加。 备课资料补充 (3)有效指导。如讲到“探究专题指导”时，针对学生答题时存在的问题，教给学生“分层抓点审题、回归文本思考、内引外联分析、集中分点答题”等一系列增分方法，取得了较明显的效果。以下两个方法我们认为学生学习后较有收获： 备课资料补充 1．分析方法：“内引外联”展开分析 探究题往往以论述题的形式呈现，要我们探究形成自己的见解，并能展开合理分析。那么，怎样引导学生找到支撑观点的依据，合理展开分析，实现“有理有据、自圆其说”呢？结合题目设置的要求和特点，一般可帮助学生形成“内引外联”的分析方式。 (1)“内引”依据：立足文本，引信息、材料、观点等形成论证依据。 备课资料补充 例：《记者肖英访王洛宾》“在第二节的访谈中，王洛宾就记者‘辉煌’的提问表达了自己的看法。你认为王洛宾有没有想过拥有辉煌？请结合上面的资料，说明你的理由。”学生可以对此形成自己的观点和思考，但一定要结合文本找到支撑的理由。对此可确定这样的评分标准：全题6分，观点1分， 结合访谈内容谈理由3分， 结合补充资料谈理由2分。并强调“注意自圆其说，辩证分析，言之有理，表述准确流畅”。 备课资料补充 (2)“外联”分析：联知识(文体知识、鉴赏知识)；联实际(现实情况、社会影响)；联自身(生活体验、阅读感受)，切记：“外联”还是应立足文本内容和题目要求，不能任意延展。 例：“叶圣陶晚年曾用