人体发育学-第九章.ppt

（二）青春期常见的心理发育异常 1.青春期情绪障碍 青春期焦虑症 心理症状：精神紧张、忧虑、烦恼、记忆力下降、易激动； 躯体症状：心慌、发抖、多汗、口干、尿频等自主神经失调症状 行为：运动性不安、坐立不住治疗：消除刺激因素、放松疗法，抗焦虑药物。 ②青春期抑郁症 表现：情感低落、思维迟缓以及言语动作减少、迟缓为典型症状的一组情绪障碍综合征。严重的有自杀意向和行为。 治疗：抗抑郁药治疗、物理治疗和心理治疗。 ③青春期恐惧症 表现：对某种特定的事物或环境的恐惧感，一旦接触，就会出现无以名状的紧张、害怕，伴随发抖、心动过速、出汗等自主神经反应。 原因：曾经经历创伤性事件所导致。 治疗：心理分析和抗抑郁药物治疗。 2.青春期品行障碍 吸烟、酗酒、吸毒甚至犯罪 外部原因：模仿、寻求赞许、好奇、有意反叛或追求自主 内部原因：消除紧张焦虑、追求兴奋的体验或逃避。 犯罪行为：自我认同消极、自我控制水平低下、学业成绩差、受同伴影响深、经济地位低、父母监管无效并且支持少、生活在高犯罪率社区的青春早期男孩。 3.青少年网络成瘾 原因：面对挫折，缺乏社会支持； 内心孤寂、自卑，为逃避现实中的各种挑战，而转向网络寻求刺激、赞赏，消除焦虑和紧张。 4.青春期癔症 又称歇斯底里，是由精神因素作用于易感个体引起的大脑功能性失调。 表现：在强烈应激的影响下，突发躯体功能障碍或意识变化，如痉挛发作、昏厥、大哭大闹等多种症状； 治疗：针对其心理问题，心理暗示法。 案例： 李某，女，17岁，高中二年级学生，刚入学时成绩较好，高一年级期末考试在班上是前三名，上高二后，发现她有时不合群，躲着同学。后来常和别人吵闹，说同学吐痰、咳嗽是专门针对她的，是故意侮辱她。后来就不上课，好几门课不及格，家人以为是身体的我能提，就让她休学了，后来回校，发现她和别人吵架更多了，老师建议她做心理咨询。 第三节 生理及心理发育指导 一、合理营养 二、注重体育锻炼 三、生理卫生知识教育 四、促进心理健康和心理发展 1.促进青少年自尊和情绪健康的五种方法 建立亲密依恋的亲子关系； 父母和孩子的互相尊重、平等、民主； 鼓励青少年自己解决问题，不逃避； 建立积极健康的同伴友谊； 参加健康有益的社会互动。 2.善于沟通，减少青春期逆反心理 父母和老师建立朋友式的、平等的赞赏的建议是的沟通方式。 关键词：倾听、接受、理解、宽容、平等和交流 3.恰当的扶助和引导，促进青少年独立 在迷茫是给予指导、引导； 适当放手，防止受到不良传媒的影响 4.开展心理咨询和心理治疗 对青少年和家庭开展广泛的心理咨询和心理治疗服务。 个别治疗 网络咨询 家庭辅导 团体辅导 3.自我意识逐渐成熟 表现如下成熟进程： 过分关注自己的仪表举止、好强、不耐受批评 关注自我内心世界和个性成长，自我评价过低或过高 自我评价的客观性、全面性、及稳定性逐渐提高，能倾听意见 青春期自我意识 自我探索 提出问题 我是一个怎样的人？我受欢迎吗？我该怎样做？ 自我分化 通过主观我和客观我的逐步分化，更深入地探索自我 独立需求 获得尊重和平等 获得知识和能力 获得友谊和构建满意的社会关系 自我塑造 注重仪表、修饰言谈举止 培养自已的兴趣爱好 主动学习各种知识、技能 构建、发展并展示个性 参与各种社交活动，构建人际关系 参与各种社会活动，尽力展示才能 构建价值观、信仰和追求目标 4.自我同一性状态的发育 自我同一性是个体对自己的本质、信仰、发展趋向的一种满意的、一致的意识，是自我追求和发展与所处的社会环境是否和谐的状态。 青少年可能处于以下四种同一性状态：同一性混乱、同一性暂停或延缓、同一性提前闭合、同一性成就 青春期自我同一性状态 同一性混乱 自我探索迷惘，主观自我对客观自我不满意，无法构建价值观和发展目标。 同一性暂缓 因感到迷惘而暂时逃避承担社会责任和义务，继续进行自我探索的状态。 同一性提前闭合 过早停止自我探索，以别人的评价确立自我，满足于当前的社会角色的状态。 同一性成就 经过深入的自我探索，确立了自我价值观，塑造了自我发展的基本框架，在积极进行自我完善的状态。 （三）青春期心理发育的矛盾性 1.独立自主性与被动依赖性的矛盾 2.思维的独立性、批判性、创造性与看问题的片面、主观、偏激的矛盾 3.闭锁性与社交欲望强烈的矛盾 4.性发育成熟与性心理幼稚的矛盾 5.勇敢、好强与怯懦、自卑的矛盾 青春期心理矛盾 我是众人关注的焦点 我独特、智慧能力超群 我经历前所未有的最大痛苦或快乐 我的选择是唯一正确的 自然和社会法则对我不适用 人的错误和缺点是不能容忍的 社会应该是完美无缺的 人群中普通一员 知识经验相对不足 日常生活的苦与乐 可有多种选择 自然和社会的普遍法则 人不是完美的 社会有缺陷 个人神化 完美主义 矛盾冲突 虚