走向添加式双语主义：强化家庭与学校的母语教育-aterorgtw.PDF

臺灣教育評論月刊 ，2016 ，5 （9 ），頁01-09 本土與新住民語文教學 主題評論 走向添加式雙語主義：強化家庭與學校的母語教育 張學謙 國立臺東大學華語文學系教授 臺灣語言的本土化就是要求 主義表現在語言地位、功能與資源分 先有母語教育及使用的權 配的不平等。在獨尊華語的背景下， 利；有母語才有別的語言， 華語獨佔語言市場，透過不平等的分 母語是每人感情最深處的需 配和醜化母語，弱勢語言接續消亡。 要，國語及英語是工作上， 張裕宏（2005 ：261 ）將華語形容為「吃 生活上有時需要的工具，教 人的共通語」，他同時指出，共通語表 育上最基本的工作是先保 面上有如天使般的無害，實際上，卻 存、提高母語的能力，然後 變成唯我獨尊，吃人的虎姑婆。目前 才談其他語言的教育 （李英 的狀況是，顯性的語言歧視轉換為自 哲 ，1995 ，頁297-306）。 由放任的語言政策，其結果同樣是單 語同化，因為自由放任「意味著有權 一、前言 勢和聲望的語言終將佔領所有的領 域。視而不見、無所作為的輕忽（benign 臺灣語言教育被稱為是「如何學 neglect ）……實際上總是支持強勢團體 會國語，忘記母語」的削減式教育過 的語言」（Wright, 2004, p.187）。 程（Mair, 2007 ）。理想的語言教育應該 是以母語為本，從而發展出兼具母語 為什麼需要挽救母語流失，維持 和其他語言的添加式雙語主義 世界的語言多樣性？澳洲原住民語言 （additive bilingualism ）。不過，獨尊 學家Thieberger （1990: 334）提出七項 華語的教育政策，常讓家長誤以為只 保存族群語言的理由﹕1. 族語是國家 能在華語與母語之間擇一，不能雙語 的資源；2. 族語有助於社會整合；3. 兼具。從處罰說母語的族語謀殺，到 族語是自我及群體認同的表徵，同時 家長一個接一個，不假思索就以華 聯接族群的歷史和文化；4. 語言的多 語，而非族語跟兒童說話，族語自殺 樣性包含著不同的哲學觀、科學隱 取代謀殺，侵蝕家庭這個族語保存的 喻、生活方式；5. 有助於保存傳統文 最後堡壘。由於家庭是族語保存核 化；6. 有助於發展認知及健全人格； 心，當族語在家庭失守，由華語取代 7. 有助於實踐社會正義。從語言跟文 後，族語已經邁向滅種之路。 化、語言跟認同的緊密連接，可以看 出，失去母語對個人與社會都有不良 本土語言生病住院的比喻，成為 的影響。 流行的說法，葉菊蘭說：「閩南語正如 『掛號』中，客家語則已入『急診室』 母語流失就像是有人溺水，在河 急救中，原住民語更是已經進入『加 裡漂流命在旦夕，需要立即展開救援 護病房』。語言歧視主義是造成臺灣各 行動。如何讓衰微的母語得以復健是 族群語言滅絕的關鍵因素。語言歧視 臺灣語言