生物和生物圈-新城四中.PPT

二、说教材 立体式整合 横向整合 * 人教版七年级生物学上册 说 课 标 说 教 材 新城四中 张平 说课标说教材流程 说课标 说教材 说建议 课程总目标 内容目标 编写特点 编写体例 内容结构 立体整合 教学建议 评价建议 课程资源开发利用 一、说课标 义务教育阶段的生物课程是国家统一规定的，以提高生物科学素养为主要目的的一门学科。 课程总目标 课程总目标 获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生活、生产和社会发展中的应用。 初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯 理解人和自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。 初步形成生物学基本观点、创新意识和科学态度。 内容目标 第一单元 生物和生物圈 知识目标 能力目标 情感态度价值观 了解生态系统的组成及其类型，理解生物圈是所有生物的共同家园。 认识生物的特征，区别生物和非生物，知道生物和环境是相互影响，相互依存的。 学会观察、调查、资料分析的基本方法，体验科学探究的一般过程，养成科学探究的习惯 初步形成爱护生物的情感、保护生物圈的意识和追求人和自然和谐发展的观念 内容目标 第二单元 生物体的结构层次 知识目标 能力目标 情感态度价值观 能够说出显微镜的基本构造和作用，区别动、植物细胞的结构 描述细胞分裂的基本过程，认识人体的基本组织，能描述人体的结构层次。 描述绿色开花植物的结构层次，了解单细胞生物的结构和生活。 熟练规范使用显微镜，能够制作临时装片。 形成生物体是一个整体的生物学基本观点，单细胞生物与人类的关系，提高保护环境意识。 内容目标 第三单元 生物圈中的绿色植物 认识生物圈中绿色植物的种类 了解被子植物的一生 从绿色植物参与生物圈的水循环，制造有机物,维持碳氧平衡等方面理解绿色植物在生物圈中的重要作用 知识目标 能力目标 情感态度价值观 知道绿色植物和其他生物及人类相互依存的辩证关系 形成爱护绿色植物的美好情感 进一步熟悉科学探究的 一般过程和方法 遵循教育部颁布的课程标准，坚持育人为本，德育为先，能力为重，促进学生的全面发展。 体现了课程理念的要求，符合学生的认知特点 倡导科学探究的学习方法，培养学生的创新精神 面向全体学生提高生物学素养 给学生自主学习的空间，生活情景图片化增加可读性 注重学生的生活经验，渗透科学.技术.社会的相关内容 一、编写特点 二、编写体例 单元 章 前言和图片 章前言和图片 节 节前言和图片 正文 练习 拓展 课外阅读 想一想议一议 观察和思考 探究 实验 资料分析和讨论 调查 观察 课外实践 技能训练 科学.技术.社会 单元 小结 第一章 认识生物 第二章 了解生物圈 第一章细胞是生命活动的基本单位 第二章细胞怎样构成生物体 物圈 生物和生第一单元 结构层次 生物体的第二单元 的绿色植物 生物圈中 第三单元 第一章生物圈有那些绿色植物 第二章被子植物的一生 第三章绿色植物与生物圈的水循环 第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者 第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡 第六章爱护祖国 绿化祖国 通过观察和调查，了解生物与非生物的不同。 通过较多的实践探究活动，了解生物与环境之间的关系，使学生认识到保护生物圈是每一个公民的责任。 因为细胞是生物体结构和功能的基本单位，生物体的结构层次是了解生物结构的必要内容，熟练掌握显微镜的使用及会制作临时装片，让学生从多方面了解生物体，本单元在初中生物学中占有十分重要的位置。 让学生了解生物圈中有那些绿色植物，它们的生活环境与人类的关系。教学中应注意联系本地植物实际，让学生查资料补充。 教师要从多方面培养学生的观察、探究能力。 绿色植物在生物圈中的重要作用。 内容结构 让学生了解祖国的植被类型、及面临的主要问题，使学生认识到爱护环境的重要性。 纵向整合 纵向整合 初中阶段七年级、八年级生物都分上下两册，共4本生物教材，它们按照学生的认知特点和规律，安排教学次序，生物技术贯穿了四册书，按照从简单到复杂，循序渐进的顺序来设计，七年级上册的学习是为后面的内容打好基础的。 七年级上册 第一单元《生物和生物圈》使学生对生物圈有个概括了解，以便后面的学习。 第一单元 第二单元 第三单元 让学生知道细胞是生命活动的基本单位，细胞是怎样构成生物体的。 首先让学生了解生物圈中的绿色植物，知道绿色植物是生物圈中有机物的制造者，维持碳-氧的平衡，在水循环中起着重要作用，与人类的生产生活息息相关 。 三、说建议 教学要关注每一个学生，促进他们在原有基础上的良好发展。 教学建议 遵循规律、遵循模式、环节明细、高效 借助直观教具，增