人教版历史必修三第二单元第七课启蒙运动.ppt

提问： 怎样理解启蒙运动所宣扬的“理性”学说 理性即人的思考和判断，它强调要以人的思考和判断去观察问题和解决问题，而不须依赖天意或神的旨意. 理性学说是对人文主义的继承和发展，并成为启蒙运动的理论基础。 时期 国家 代表人物 主要观点 著作 高潮 扩展 ①抨击天主教会 ②倡导君主立宪 ③提倡“天赋人权” ④法律面前平等 伏尔泰 (领袖) 法国　　 18世纪 中叶 孟德斯鸠 卢梭 （最激进） 《哲学通信》 《路易十四时代》 ①“三权分立” ②理性法律 ①“社会契约”、民主共和 ②“人民主权” “天赋人” ③不平等根源是财产的私有 《论法的精神》 《社会契约论》 康德 ①独立思考,理性判断; ②人非工具; ③主权在民;民主共和； ④要自由也要自律 《纯粹理性批判》 德意志 三、启蒙运动代表人物及其主张 1、强调人的自然权利（天赋人权，生而平等） 材料一：我不同意你说的每个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。 ——伏尔泰 三、启蒙运动代表人物及其主张 探究2：启蒙思想家的思想主张是如何实现和维护理性的？ 材料二：当立法权和行政权集中在同一个人或同一个机关之手，自由便不复存在了…如果司法权不同立法权和行政权分立，自由也就不存在了。——《论法的精神》 材料三：“人是生而自由的，为任何人所必不可少的。如果有人不取这天所赐予的自由，那就是对天犯了大罪，对自己又是莫大的耻辱。” ——卢梭 材料四：人不是他人的工具，而是自身的目的。 ——康德 三、启蒙运动代表人物及其主张 材料一：启蒙思想家们普遍追求人的自由权利。但这种自由权利并不是随心所欲的、无限制的，它必须受人民共同意志的约束。人民共同意志即社会契约。在服从共同意志的条件下，人人都是平等的，从而也都是自由的。否则，个人自由根本无从谈起。 ——卢梭 2、强调社会秩序（分权学说、社会契约理论、人民主权） 探究2：启蒙思想家的思想主张是如何实现和维护理性的？ 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利。然而这项权利决不是出自自然，而是建立在契约约定之上。 ——卢梭 三、启蒙运动代表人物及其主张 材料二： 政治上的自由是公共自由，要保障公共自由，就应该避免把权力单独委托给一个人、几个人或少数人，因为一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。为此，提出一条原则，要防止滥用权力，必须用权力来约束权力，形成一种能联合各种权力的政体，其中各种权力既调节配合，又相互制约，即权力要分开掌握和使用。 ——孟德斯鸠《罗马盛衰原因论》 探究2：启蒙思想家的思想主张是如何实现和维护理性的？ 三、启蒙运动代表人物及其主张 探究2：启蒙思想家是如何实现理性的？ 材料三：行政权利的委托者绝不是人民的主人，而只是人民的官吏；只要人民愿意，人民就可以委托他们，也可以撤换他们。任何政府形式都不是人民承担的一种义务，它只是人民赋予行政机构的一种临时形式，直到人民愿意另行加以规定时为止。 ——卢梭 材料四： “他认为真正保障人民的自由与平等权利的，不是君主立宪制，而是人民直接拥有国家主权和立法权的民主共和制度。” ——卢梭 材料五：他（康德）相信主权属于人民，自由和平等是人生来就有的权利。 三、启蒙运动代表人物及其主张 一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验……说也奇怪，就是品德本身也是需要界限的。 ——孟德斯鸠 3、强调法治原则 一切莫不有法：神有其法，物有其法，禽兽有其法，人有其法，至上智慧亦有其法。 ——孟德斯鸠