人教版必修1第六单元第22课+祖国统一大业(共38张PPT).ppt

1、“一国两制”的构想首先针对哪一问题提出，又首先在 哪一问题上得到成功运用 ( ) A、香港 澳门 B、香港 台湾 C、台湾 澳门 D、台湾 香港 2、邓小平提出“一国两制”构想中的“两制”是指 ( ) A、 两种管理制度 B、两种军事制度 C、 两种社会制度 D、两种法律制度 D C 随堂检测： 3、我国之所以能用“一国两制”原则解决港、澳问题， 根本原因是 ( ) A 、中国国际地位的提高 B 、改革开放的实行及其成就 C、 殖民国家力量的削弱 D、 中国外交政策的成熟 4、台湾问题与香港、澳门问题的本质不同在于 ( ) A、属于历史遗留问题 B、属于政党政治问题 C、属于外交问题 D、属于中国内政问题 B D 随堂检测： 探究新知 课外延伸 教学过程 情境导入 课堂小结 推荐参考网页： 凤凰网： 中国台湾网： 国务院台湾事务办公室： (四) 课外延伸 进行社会调查，了解湘潭台商及其子弟对两岸关系的看法，自拟题目，自选角度写一篇关于海峡两岸关系的小论文。 教材简析 教学过程设计 教学特色自述 含：教学目标定位、教法简介 有待深入思考的教学问题 教学特色自述 教学内容:以“一国两制”的理论与实践为主线，紧扣当今时政热点，让历史与现实紧密结合。线索清晰，整体性强。 教学方法：以探究活动为主要模式，用歌曲、影视、现实资料等创设各种学习情境，激发学生的情感，充分发挥学生的主动性，展现学生才能，关注学生的全面发展，营造开放而又充满青春活力的历史课堂。 主讲：湘潭市东山学校　文静 新课程人教版高中历史必修1第六单元第22课 教材简析 教学过程设计 教学特色自述 含：教学目标定位、教法简介 有待深入思考的教学问题 教材地位 本课讲述了“一国两制”理论的提出及其在解决香港、澳门问题上的成功实践,以及海峡两岸关系的新发展。本课涉及建设中国特色社会主义道路上的重大政治问题，是激发学生爱国主义热情，培养学生民族自豪感，增强学生时代责任感的典型素材。因此，本课内容在整个专题乃至整个政治史模块教学中都占有很重要的地位。 教材简析 课标要求： 简述“一国两制”的理论和实践，认识实现祖国完全统一对中华民族的重大历史意义。 教学重点： “一国两制”构想的涵义； 香港回归； 教学难点： “一国两制”方针的提出和实践对完成祖国统一大业的指导意义。 教材简析 教学过程设计 含：教学目标定位、教法简介 有待深入思考的教学问题 探究新知 课外延伸 教学过程 情境导入 课堂小结 (一) 情境导入 你可知“macau”不是我的真姓？ 我离开你太久了，母亲！ 但是他们掳去的是我的肉体， 你依然保管着我内心的灵魂。 三百年来梦寐不忘的生母啊！ 请叫儿的乳名，叫我一声“澳门”！ 母亲！我要回来，母亲! 七子之歌.澳门 探究新知 教学过程 情境导入 (二) 探究新知 探究一： “一国两制”构想的提出 探究二： 香港、澳门的回归之路 探究三： 展望海峡两岸关系 探究一: “一国两制”构想的提出 问题情境1:“一国两制”是在什么情况下提出的？ (二) 探究新知 问题情境2:“一国两制”是怎样形成的？ 问题情境3:“一国两制”的涵义是什么？ 问题情境4:“一国两制”的提出有何历史意义？ 探究一: “一国两制”构想的提出 问题情境1:“一国两制”是在什么情况下提出的？ 国内： 海峡两岸长期分裂，统一祖国的愿望十分迫切。 综合国力的不断增强。 国际： 中美关系走向正常化,中国国际地位提高。 探究一: “一国两制”构想的提出 问题情境2:“一国两制”是怎样形成的？ 探究一: “一国两制”构想的提出 问题情境2:“一国两制”是怎样形成的？ 1. 酝酿: （1） 1979年,《告台湾同胞书》宣布采用和平方式 统一台湾。 （2） 1981年，叶剑英发表《关于台湾回归祖国， 实现和平统一的方针政策》的谈话。 3. 确立： 1984年《政府工作报告》。 2. 提出： 80年代初，邓小平提出“一国两制”的伟大构想。 探究一: “一国两制”构想的提出 问题情境3:“一国两制”的涵义是什么？ 涵义：在