人教版语文五年级上册窃读记.ppt

小组讨论 名人警句 书是全人类进步的阶梯。 （高尔基） 书是全人类的营养品。（莎士比亚） 书犹药也，善读之可以治愚。 （刘向） 一日无书，百事荒芜。（陈寿） 读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。 （颜真卿） 读书有三到，谓心到、眼到、口到。（朱熹） 生活中没有书籍，就好像没有阳光，智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。（莎士比亚） 悬梁 刺股 凿壁借光 窃 读 记 学习目标 一、通过抄写词、句积累语言，会认“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚”等词语。 二、通过朗读了解课文，掌握主要内容，体会作者窃读的复杂心理，感悟作者对读书的热爱。 三、通过小组合作探究的方法，学习作者细致入微的动作描写和心理描写，体会作者用词的准确、生动。 生字词积累 窃 （ ） 腋 （ ） 哟 （ ） 婪 （ ） 惧 （ ） 辘 （ ） 撑 （ ） 窃（ ）读 炒（ ）菜 锅（ ）勺 踮（ ）起脚 饥（ ）饿 惧（ ）怕 充（ ）足 屋檐（ ） 一碗 （ ） 真酸（ ） 支撑（ ） 书柜（ ） 哎哟（ ） 四字词积累 花花绿绿 倾盆大雨 饥肠辘辘 舒舒服服 依依不舍 有感情地朗读课文，思考： 课文写了一件什么事？ （请同学简单复述） 中心思想 思考 理解句子 急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。 生动形象的比喻——将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼，一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食。 我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！ 这句话是课文的中心句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中体现。 “我”渴望读书，而又无力购买，因此只好窃读。但所谓的“窃”，也无非是只读不买。 “我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐，却时刻害怕被店员或老板发现收到训斥和驱赶，这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。 有时我还装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地碱着：“大些！再大些！” 这句话通过对发愁的表情和快乐的内心对比描写，趣味盎然地写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。 我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。 作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感和充实感。这种窃读犹如一次精神的盛宴，收获了知识与智慧。 这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！” “吃饭长大”指身体的物质需要；“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。 粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。 * * * 你读过什么书？ 你的读书感受是什么？ 最喜欢的是哪本书？ 知道哪些有关读书的名言？ 知道哪些读书人的故事？ 视频 放学后—— 边走边想 —— 跨进店门—— 打开书阅读 —— 恐惧被发现 —— 饥饿难耐 —— 放回书架 —— 走出书店 课文主要写了“我”匆匆赶到书店，藏于大人中间或借着雨天匆忙而贪婪地读书，到了晚上才依依不舍地离开。表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。 作者在什么地方读书？ 在那读书有什么不便之处？ 在私人开的书店 经受饥饿 腿酸脚麻 担忧和惧怕 用了什么修辞手法？ 写出了作者对阅读怎样的态度？ 写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。 体会作者的思想感情。 这句话写出了作者怎样的思想感情？ 作者用了一个什么动作，联系上下文，写出了作者阅读后的什么感受？ “吃饭长大”和“读书长大”分别指什么？ * *