人民版必修一外交关系的突破说课PPT.ppt

导学式教学模式在高一新课教学中的运用 ——以必修一外交关系的突破为例 四川省叙永第一中学 授课教师：章浩 教材分析 （1）本节地位：在教材中，为了更好地体现新中国外交的阶段特征，编者分新中国初期、20世纪70年代、改革开放新时期三个阶段编写了《现代中国的外交关系》。按照三个阶段编写，体现了阶段特征，便于学生掌握新中国外交的发展线索。本节在本单元中起到承上启下作用，具有极其重要的地位，是对学生的一次深刻的爱国主义教育。并且内容与当今世界发展的焦点问题和国际地区热点问题联系密切，具有鲜明的时代气息。 （2）教材内容：分三个子目：重返联合国，中美关系正常化，中日关系正常化 学情分析 民族地区初中忽视历史学科教学，学生历史学科基础薄弱。 高一学生思维活跃，形象思维发展较快，抽象概念理解较差。 高一学生形象记忆多，从材料中获取信息分析归纳能力较差。 高一教学立足点为激发学生学习历史学科的兴趣，并适当培养学生历史学科能力。 教学重点与难点 教学重点 概括我国在70年代外交中所取得的重大成就 依据：课标、教材、学情、教学目标。 突破方法： 1.学生主体——学案导学——建立框架 2.教师主导——精要讲解——深化理解 3.合作探究——师生互动——探寻新知 教学重点与难点 教学难点 中美关系解冻及影响 依据：课标、教材、学情、教学目标。 突破方法：材料分析法、小组合作探究 教学过程（导入） 材料一：1954年3月10日，《时代》标题“红色中国的 周恩来”。小标题一边参与战争，一边谈论和平 材料二：1971年11月8日《时代》标题“中国人来了”。 封面文章写道: “今天，要接受一个来自新地区的代 表团———中华人民共和国” 设问导入：新中国成立以来，在外交关系方面，根据 材料列举这两次的重大外交活动？ 设计意图：体现参与性、简洁性、关联性。 教学过程（教师指导） 中国为什么是重返联合国？ 中美关系解冻的背景，从中国、美国两方面思考原因。从中我们得到什么认识？ 中日邦交正常化的原因？影响？ 设计意图：深化对基础知识、基本概念理解，为探究学习做准备。 教学过程（探究学习） 材料四：而真正称得上破冰之旅，有人这样评价：一次握手，跨越了最辽阔的海洋；一次旅行，破除了最深厚的坚冰；一份公报，震撼着世界的格局。 ——引自环球网 材料五：中美关系正进入一个较长的相对稳定发展期。自20世纪80年代末90年代初以来，中美关系第一次赢得了四、五年这样一段相对较长的持续稳定期。中美关系尽管有争议和分歧，但总的来看，中美关系在向前推进，各方面的合作均在深化，这为下一阶段中美关系提升打下了良好的基础。 --—阮宗泽《中美关系稳定发展就是对世界负责》 设计意图：论从史出，培养学生证据意识。 教学过程（探究学习） 结合所学知识，谈谈你对旧中国与新中国外交政策的根本区别在哪儿？从中可得出哪些历史认识？ 学生讨论后回答：清政府对外妥协，出卖国家主权；新中国则实行独立自主的外交方针，维护国家主权和领土完整。 教师进行总结：认识：落后就要挨打，弱国无外交；政治腐败，经济落后，必然导致外交失败；捍卫国家主权，提高国家国力是国家外交的坚强后盾。 设计意图：落实情感态度价值观，通过对近代中国的屈辱外交与新中国的外交成就的对比分析，进一步激发学生振兴中华民族的使命感和责任感。 课堂练习选择示例 1.改善中美关系是20世纪70年代中美两国的共同要求，这主要是因为 （ ） A、都希望解决台湾问题 B、都面临苏联的威胁 C、都要求维护世界和平 D、都符合各自国家的利益 2.中美两国关系正常化产生的积极影响有 ①推动了两国经济的发展 ②直接推动了中日关系的发展 ③使中国恢复在联合国的合法席位 ④美国只承认“一个中国”的立场 A、①② B、①②④ C、①②③ D、①②③④ 依据；基本要求“了解中美关系正常化过程及影响。 ” 叙永一中 2014年9月 民族地区高中教师教学技能竞赛活动 说课提纲 研究缘由 2 学情分析 教学重难点 研究内容 4 1 2 4 5 4 研究