从向量问题看高中数学教学.ppt

3. 不要让学生过多钻研难题，应多让学生热情不减温（多做常规题，练好正确率，要适当逼一逼）） 4.重基础，抓落实，注意非智力因素的影响如信心、状态、动力、答题规范性等。 7.做好解题后的改错反思工作 我们要求每一个学生都备有纠错本或者典题本。 研究学生，对我们的教育对象知根知底，这是前提；研究课程标准，知道我们的教学应该怎么做；研究考纲，知道高考到底考什么，这是关键。只有潜心研究，我们的教学才能够有的放矢。 在教学过程中通过问题的不断暴露，展示知识的发生、发展以及知识的形成过程。 三维教学目标的确定，不能够空洞，要结合具体的教学环节制定。 要研究教育对象，只有把握好了教育对象，教学才能够有的放矢。 * 高中教学改革的困惑与对策从向量问题看高中数学教学 引 言 ●为什么我们在教学当中总是疲惫不堪？ ●为什么大面积提升数学成绩如此困难？ ●为什么高中教学的增效减负几近空谈？ ●为什么我们始终体验不到职业幸福感？ 教学是技术与艺术的有机结合 （一）高中新课程改革现状与走向 高中课程改革以来，新课程理念日益深入人心。但是课程改革成效与其初衷仍然相距甚远。理论上，人们对素质教育和课程改革的认识始终存在着误区和偏差，总是把素质教育和“应试教育”甚至考试制度对立起来；实践上，我们仍然把时间加汗水和题海战术作为强化教学和应对高考的主要手段，教与学的高耗低效和过重负担有增无减，学生的学业分化普遍存在且难以遏制，师生的教学付出与数学成绩的提升、高考成绩形成的巨大反差令人纠结不已。 1.高中课程方案分步实施年表 2004年：广东、山东、宁夏、海南 2005年：江苏 2006年：天津、浙江、福建、安徽、辽宁 2007年：北京、吉林、黑龙江、陕西、湖南 2008年：河南、山西、江西、新疆 2009年：河北、湖北、甘肃、内蒙、云南 2010年：重庆、四川、贵州、青海、西藏 2011年：广西  2.高中新课改的重要理念 新课改充分吸收当代学习科学的先进理论： 强调精简和优化课程内容，使学生掌握终身发展所必需的基础知识； 强调建立新型的师生关系，转变教师角色，突出学生的主体地位； 强调知识形成过程的教学，注重学生的思维能力、实践能力和创新精神的培养； 强调改变学习方式，践行自主学习、合作学习和探究学习，加强情感、态度、价值观教育； 强调教师的专业发展，创新教学模式，提高完善自己。 教师：知识水平、教学艺术（方式与技术）、解题能力 3.高中课程改革的主要特点 ①精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展，教师：学习经验的联系，拓宽视野，引导创新和实践。 ②适应社会需求的多样化和学生全面而又个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构。 ③创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境（注意素材的选取），提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力。 ④建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量检测机制。 ⑤赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。 4.课改阻力重重，陷入困境 ①权力与利益分配 ②教材的编纂出版发行 ③考试制度改革 在人民完全无权参加政府事务的国家中，人民变成 冷血动物，他们迷恋金钱，不再热衷于国事。人民只会 为某位演员而狂热。他们并不为政府分忧，也不关心政 府有何打算，而是悠然地等着领薪金。 ——孟德斯鸠 5.课程改革的深化与完善 教育部基础教育课程中心在十二五规划纲要中明确 提出：“完成普通高中课程标准实验稿的修订和修订后 普通高中课程标准教材的审查等核心业务。” ①修订课程方案和课程标准 2014 ②修订出版高水平教材 2016 ③启动考试制度改革 2017 （二）新高考命题改革的特点及影响 作为一位骨干数学教师，必须把握教材体系、课程标准以及高考命题的基本走向。2007年以来，随着高中课改后新高考的推进，全国高考卷的统一命题以及多数省分的自主命题，都经历了大刀阔斧的改革。由于新课改实行一标多本的教材体制，高中教科书对高考命题的束缚不复存在，考试大纲成为高考命题的唯一依据，这为