从说课听课走向有效的观课议课(二).ppt

从说课听课 走向有效的观课议课 扎鲁特旗教师培训中心 马文玉 E-mail:tlzqmwy@126.com QQ：1002287480 第二讲如何提高听课评课的有效性 扎鲁特旗教师培训中心   马文玉 打油诗 请专家，看录像， 请来名师把课上， 教师纷纷搞课改， 先进经验要推广， 起五更，睡半夜， 点灯熬夜学榜样， 左推行，右推广， 越推心儿越迷茫， 人家讲得多漂亮， 我怎好歹学不像， 新的方法没学会， 旧的方法也丢光， 一听专家来听课， 把住标准使劲想， 想来想去还不会， 四处行动找帮忙， 东奔西跑两眼泪， 谁也说得不理想， 硬着头皮上讲台， 讲来讲去四不象， 哎呀唉呀我的爹， 你说这课怎么上， 哎呀唉呀我的娘， 你说老师怎么当！ 一、听课评课的价值 二、听课评课的组织方式 三、听课评课的误区 四、怎样去听课 五、如何来评课 一、听课评课的价值※ 听评课是教学研究与管理最切近的手段；听评课是校本教研最重要最真实的形式；听评课是教师相互了解的最重要途径；听评课能使教师的教学理念在听、评、议中升华、教学研究能力在听评议中加强、教师的教育教学技能技巧在听、评、议中不断产生、教师的知识业务水平在不知不觉中提高；有效的听评课会使学校的教研工作得到充实和提高，较好的教学质量才会有保障。同时，开展听评课活动也是学校的一个重要常规管理制度。 二、听课评课的组织方式 1.常规性听课 目的：常规教学检查，了解常规状态下真实的课堂，真实的教学；了解教师的教学状态和教学能力 方式：随堂听课、推门课 2．实验性听课 目的：共同研究教材，探讨教改新路 方式：共同备课再听课 例：专题研究课（模式研究、课型研究、一课多式研究等） 3．观摩性听课 目的：为了学习反映某一研究成果的课堂教学，或者为了展示研究成果 方式：展示式听课 4．示范性听课 目的：提供向优秀教师学习的机会，学习优秀教师(包括大师、名师）的某种教学经验或风格。 方式：推广式听课 5．比赛式听课 目的：开展优秀课评比活动，以评比为导向，以评促教；评选教学优秀教师（评选教学能手、教学标兵等） 方式：“标尺”式听课 6．提炼性听课 目的：为了总结、提炼某位优秀教师的典型经验 方式：跟踪式听课 7．扶持性听课 目的：为了自我提升，执教者主动邀请领导或有经验的教师、专家听课 方式：应邀式听课 8．听自己的课 目的：通过录音录像手段把自己的课记录下来进行自我分析,自我反思 方式：“照镜”式听课 9．跨学科听课 目的：拓宽教师知识领域， 　　　　 开阔教法视野 方式：横向式听课 …… 三、听课评课中存在的问题与误区 （一）操作上的误区。 1、案头听课，强为应付。 2、听而不闻，毫无己见。 3、静坐参与，三缄其口。 4、平淡肤浅，面面俱到。 5、追风媚俗，乱挂标签。 6、言听色变，闭门逃课。 （二）观念上存在的问题和误区※ 1、课堂提问人次越多越好 2、学生回答问题的准确率越高越好 3、教师讲得越少越好 4、教学手段越洋（越复杂）越好。 四、怎样去听课※ 教师听课应该按下面三个步骤来进行 （一）、课前要有一定的准备工作 1、熟悉教材。了解这节课编者的意图，弄清新旧知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。 2、明确这节课教学的三维目标。听课时只有明确了教学目标，才能看出教师教学的完成情况。 3、听课教师本身的素质准备。 4、情绪上的准备。情