例谈初中科学教学中学生探究能力的培养2014-11-18.ppt

案例 小明在动物园中发现许多游客给猴子喂各种各样的食物。 提出问题： 一天中给猴子所喂的最多的食物是什么？ 小明同学放学回家后，他从冰箱中取出一盒“蒙牛”牛奶时，发现纸盒外有许多小水珠. 提出问题： 牛奶盒外的水珠是如何形成处来的？ 案例 小明在动物园中发现许多游客给猴子喂各种各样的食物。 提出问题： 一天中给猴子所喂的最多的食物是什么？ 小明同学放学回家后，他从冰箱中取出一盒“蒙牛”牛奶时，发现纸盒外有许多小水珠. 提出问题： 牛奶盒外的水珠是如何形成处来的？ 小明在路上发现了一长方体物块。他用手掂量一下，发现有点沉。 用其敲击石块，听到铿锵的声音。 例：为了了解废电池含有的重金属离子铜对 蚯蚓存活率的影响，请你设计一个实验加以说明。 例:为了了解火星上是否有生命存在，科学家设计了一个实验方案：假如宇宙飞船能将火星土壤带回地球，我们可以将火星土壤放在一个密闭的箱子内，然后向箱内通入混合气体（彻底除去微生物）并添加无机盐和有机营养物质。接着我们可以通过测定气体成分比例是否发生变化来得出判断。这一实验是基于什么假设进行的？ 1.下（操作性）定义： 问题：本问题涉及的变量有哪些？ 对变量的理解是否具有一致性？ 下定义：蚯蚓的尾部对机械刺激能产生 反应视为存活。 2.形成假设 假设对所提科学问题的一个推测性回答 有一定的观察根据 有一定的实验或实证工作紧随其后 有一定的理论准备，且符合逻辑 例: 库仑有关”点电荷间电磁力”的猜想 牛顿的万有引力定律: 　　自然界中任何两个物体都是相互吸引的，引力的 大小与两物体的质量的乘积成正比，与两物体间距离的 平方成反比。 普利斯特利的猜想: 　　两个点电荷间的作用力与其距离的平方成反比,与它们 的电荷量成正比 库仑定律: 　　两个点电荷间的作用力与其距离的平方成反比,与它们 的电荷量的乘积成正比 A、具有生命的物体都能进行繁殖 B、具有生命的物体都能进行新陈代谢 C、火星上的生命一定是植物 D、火星上的生命一定是单细胞的生物 科学探究 要素 提出猜想和假设 达成目标 能提出猜想和简单的假设，并陈述理由； 了解猜想和假设在科学探究中的重要作用。 师：请同学结合自己的生活经验，谈谈影响摩擦力大小的因素有哪些？ 案例：摩擦的利与弊 生1：与压力大小有关。 生2：与重力大小有关。 生3：与运动快慢有关。 生4：与接触面的大小有关。 生5：与接触面的粗糙程度有关。 ------ 师：同学们说得很好，但是，由于时间关系我们这节课选择研究“它与压力及粗糙程度的关系。”---- 追问， 陈述理由。 例:酿酒时保持在多少温度较为合适？ A.80℃ B.37℃ C.20℃ D.5℃ 提出假设： ---米饭要煮后才用来酿酒 ---酿酒需要酶 ---酿酒需要一个较长过程 ---标签上有避光、冷藏建议 学生的脑中的“事实” 建议：充分重视揭示假设背后的事实 案例：研究氢氧化钙的性质 问题:为什么氯化铁 试管中现象不明显？ 假设一： 氢氧化钙变质了。 假设二： 氯化铁变质了。 思考：两者各有何 依据？ 3.解释数据 对于科学探究活动中获得的数据给出一种 合乎证据、合乎科学原理、也合乎逻辑的 解释 注意： 1.整理和寻找数据中的规律 2.寻找与之匹配的科学原理 3.用符合逻辑的科学术语清晰表达数据与 原理之间的联系. 例:从冰箱的冷冻室中取出一袋冰冻的汤圆，倒进一个碟子里，然后将碟子放在电子秤上，每隔20分钟记录一次电子秤的示数，得到下表所示的数据： 问题：从上表的数据中，你看出了什么趋势？你认为其可能的原因是什么？ 放置时间 （分钟） 0 20 40 60 80 100 120 质量 （克） 622.5 626.5 631.5 633.0 635.0 635.0 635.0 案例：大米密度的测量 例：测定常温常压下氧气的密度 回答下列问题： （1）小明通过该实验， 测得氧气的密度是 ▲ 克/毫升。 （2）步骤四中，控制集气瓶 内、外液面保持相平的目的是 ▲ 。 （3）如果实验中装置气密性 不良，将对测得的密度值有何影响？ 请说明理由： ▲ 。 例：某研究性学习小组的一个课题是“NO2能否支持木条的燃烧？” 由于实验室中没有现成的NO2气体，该小组的同学设计了两个方案 （图中铁架台等夹持仪器均已略去）： Ⅰ．实验装置如下图1所示 图1 图2 已知：浓硝酸受热分解的化学方程式是4HNO3(浓) =4NO2↑+O2↑+2H2O （1