保教结合,和谐发展.doc

保教结合，和谐发展 姓名：张兴利 学号：20110510657 学院：教育科学学院 班级：学本一班 指导教师：牟映雪 摘要 保教结合也是幼儿园一贯坚持的教育原则。《幼儿园工作规程》中指出“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”幼儿园的性质决定了幼儿园是保教合一的整体，缺一不可。”这一重要原则所产生的问题：保教结合的观念与教育行为之间有落差；保育员素质有待提高；“重教轻保”情况严重；对“保育的理解不够全面。归因分析后，我对此情况提出了以下建议：一，加强对保育员的培训，提高保育员的整体素质;二，树立整体全面的保教结合的观念；三，提高教师的专业素质，强化教师对保教结合的认识和具体运用。 关键词：幼儿园 保教结合 教师 保育员 第一部分 前言 一、 课题研究的缘由 保教结合是我国幼儿教育的一大特色，也是幼儿园一贯坚持的教育原则。中国的幼儿教育，几乎没有像西方那样经历一个单纯重视保育的历史阶段，兴起之初就保教兼顾，以教为主。在陕甘宁边区第一保育院时期，个别条件较好的院所就提出了“保教合一’’的教养原则，并进行了制度化探索。【1】1989年中华人民共和国国家教育委员会颁布的《幼儿园工作规程(试行)》(以下简称《规程》)中，首次明确提出“幼儿园保育和教育的主要目标，表明幼儿园保育开始与教育拥有同样重要的地位，为实现保教结合奠定了基础。1990年中华人民共和国国家教育委员会颁布的《幼儿园管理条例》(以下简称《条例》)，确认和强化了该原则，最终从教育法规的高度固定下来。 《规程》中指出“幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”【2】 保教结合的教育原则中，与儿童早期教育有关的三个核心词是：保育、教育、发展。而保教结合，保教并重原则的提出具有重要的依据：一 幼儿身心和谐发展的需要。幼儿教育的根本目的是促进幼儿身心和谐发展。但是由于幼儿心志远未成熟，自我控制能力，自我保护意识和能力较差，容易发生以外。因此，在幼儿园教育活动中，必须遵循保教结合，保教并重的原则。二 幼儿学习的需要。幼儿的学习与成人不同，他们的学习具有生活化，经验化，游戏化等特点。他们善于模仿成人，而且对周围的一切充满了好奇心和求知欲，他们想要探索周围的一切。所以要是幼儿保持持续学习的动力，必须对幼儿实施正确的保育和教育。三 社会发展的客观需要。社会的发展对幼儿教育提出了更高的要求，要实现经济社会的可持续发展，不仅需要优秀的专门型人才，更需要德智体美劳多方面发展的综合型人才。所以在对幼儿的教育和培养上，不仅要通过教育使幼儿获得科学知识，也要注重在保育过程中对幼儿的养成教育，而且要注意“慎始敬终” 但是，长期以来，人们对保教并重原则的理解存在许多误区。在传统的幼儿教育中，人们认为，保育就是保育员对幼儿身体，生活的照顾，教育就是教师对幼儿心理和学习的指导，保育和教育相互隔离。随着社会的发展人们虽然逐渐意识到了幼儿教育必须保教并重，但是在实际的操作过程中，许多幼儿园仍然出现了“重保轻教”或“重教轻保”的现象。将保育和教育分割开来。而根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》(以下简称《纲要》)中的相关规定，幼儿园应实行保教并重的原则，做到保中有教，教中有保，使两者相互融合，保教合一。基于上述现实问题，本研究将着眼于幼儿园落实“保教结合的原则的实际状况，结合第一线教师、保育员的工作，以及教师与保育员在实际工作过程中的配合情况，以重庆市沙坪坝树人幼儿园为对象进行较深入的调查研究。了解该幼儿园保教结合的现状，发现其中存在的问题，分析问题的成因，找出解决问题的对策。 二、课题研究的意义 保教并重的原则强调既要对幼儿实施保育，同时也要对幼儿进行教育，保育和教育是在统一的幼儿教育目标指引下，在统一教育过程中实现的。幼儿的保育是维护幼儿身心健康的活动；幼儿的教育是指促进幼儿身心向前发展的活动。4 幼儿的年龄特点决定了幼儿园教育的特殊性，主要体现在保育和教育相结合上，二者是相互融合、同步进行的，它们相互渗透，构成不可分割的统一体。这正是我们常说的保中有教，教中有保。教中有保，意味着教育中渗透着保育的内容。幼儿教育常常是从保育开始的，因为幼儿年龄小，许多生活习惯尚未养成，教师总是先教幼儿最基本的生活常识，如怎么吃饭、怎么穿衣、怎么大小便，这既是保育，也是教育。保中有教，意味着保育中含有教育的因素。从保育的目标看，保育不仅为了保护幼儿不受伤害，健康发展，同 时还要培养幼儿积极的态度和良好的行为，要对幼儿进行健康教育，向他们介绍健康知识，让他们认识到健康的重要性，以及身体保护的简单措施。落实保教结合教育原则，与幼儿一日生活整合，促进幼儿全面、健康、