儿童诗——《儿童诗两首教案》.doc

儿童诗——《儿童诗两首教案》 　　第二单元以永远的童年为专题，安排了三首古诗词，两篇精读课文，两篇略读课文。引导学生感受童年的美好，享受童年，珍惜童年，并在阅读中结合自己的生活实际，理解词句，体会词句表达的感情，丰富语言积累、开拓视野、增进了解、激励自我。学生便可从主题的需要出发，积淀主题知识，丰富主题情感，提升主题精神。选编《儿童诗两首》的目的，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。《我想》写了一个孩子一连串美妙的幻想，想把小手安在桃树枝上，把脚丫接在柳树根上，把眼睛装在风筝上，把自己种在春天的土地上，童年是多么的美好幸福。《童年的水墨画》以跳跃的镜头捕捉了童年生活中的典型场景，如街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水生动地展现了一个个快乐场面。 　　设 计 理念 　　这首诗极富韵律美，每一节的结构基本相同，读起来琅琅上口;用词也非常讲究，安、接、装、种说明了我想怎么做，悠、长、望、飞是对我变化做什么的想象，这些表示动作的词的使用，既准确又形象。因此，一是通过朗读儿童诗，体会童年生活的美好;一是进行语言的积累，激发学生读儿童诗和写儿童诗的兴趣。 　　学情分析： 　　引导学生通过自主独立的读书，把课文读正确，读流利，读出感情。要充分注意到课文的体裁特点，读诗要边读边想象，要重视形象感悟、整体把握。 　　教学目标： 　　知识与技能： 　　1借助拼音读准生字丫汲，读读记记花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、水墨画等词语。 　　2背诵喜欢的诗歌，感悟儿童诗的特点，尝试写一首儿童诗。 　　过程与方法： 　　引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　情感态度价值观： 　　有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。 　　教材分析： 　　教学重点 　　引导学生独立阅读课文，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。 　　教学难点 　　通过品读领会儿童诗表达上的特点。 　　教学媒体： 　　教学《儿童诗两首》一课时，配合电教媒体，让学生在优美的音乐声中想象儿童生活的画面，激发学生丰富的想象力与对美的向往和追求, 进一步帮助学生理解课文内容，深入领会课文的意境。 　　教学过程： 　　一、学习《我想》 　　(一)创设情境，激趣导入 　　1此时，如果有一位神仙站在你面前，能帮你实现一个愿望，那你最大的愿望是什么呢? 　　2是啊，美好的愿望有那么多，要是都能一一实现那该多好啊!这不，有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里，他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。(生带着问题自由朗读诗歌) 　　(二)初独诗歌，明白大意 　　指名分小节读诗(注意丫、汲的读音)。 　　自由读诗，读通顺，读流利，并想一想，孩子的愿望是什么? 　　交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书) 　　(三)精读诗歌，进入情境 　　1那么多愿望中，哪一个最令你神往?说说理由。 　　2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面。 　　3想象我是在怎样的情景下产生这些愿望? 　　有感情地朗读。 　　(四)赏析诗歌，领悟写法 　　1生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点? 　　2生交流自己的发现： 　　每一小节都以我想……作为开头，表达自己的梦想。 　　每一小节里都有一个叠音词如悠呀，悠──长呀，──这样的语句。教师引导学生小结： 　　3生再次自由读文，感受诗歌的韵律、节奏。 　　4全体齐读。 　　二、学习《童年的水墨画》 　　(一)自由读诗 　　生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上?。 　　(二)理解大意 　　1指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。 　　2生个别回答，教师随机板书：街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水。 　　3分组读诗，生概括全诗大意。 　　4学生质疑，释疑。 　　(三)赏析诗句 　　1画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。 　　2欣赏交流佳句。如：阳光从脚尖悄悄爬上膝盖忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。 　　3感情朗读。 　　(四)鉴赏写法 　　1默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别? 　　2交流感悟。 　　3小结： 　　第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕梦想这一主题，语言比较跳跃。 　　第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。 　　4模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。 　　生动笔习作，教师巡视。 　　6交流作品，师生互动点评。 　　三、总结延伸 　　童年，有太多值得我们