农村小学音乐教学中的唱歌教学方法例谈.doc

山区小学音乐教学“听唱法”教学方法例谈 弥兴镇官庄小学 钱会芬 在小学音乐教中，唱歌教学是主要的音乐教学内容之一,也是学生最易于接受和乐于参与的音乐表现形式。《音乐课程标准》中对学生教学的要求是“激发学生富有情感地演唱，以情带声，声情并茂，使他们享受到美的愉悦，受到美的熏陶”教师首先被歌曲打动，并投入的、有感情的演唱歌曲，心灵上的共鸣，使学生对产生浓厚的兴趣强烈愿望乡村气息。随着旋律缓缓飘出，在我们眼前的是一派令人一下子就想起生养自己的故乡：她的景色是那样的美丽、她的生活是那样的亲切、她的人们是那样的富有活力和热情。生活在这里的人们当家做主，在自己的土地上创造着美好的生活二、学生跟唱 在学生对这首歌的旋律风格、思想感情、节拍、速度等特点有深刻领悟后，就可以进入学唱阶段了。 1、挥拍跟唱简谱 让学生跟我一起挥着拍，一句一句跟我唱简谱。山区学校的学生，没有音乐基础，连七个音符的唱名都不清楚，所以教唱简谱是十分必要的。学生在学唱简谱过程中，能巩固音乐基础知识，并且可以对音的高低、音的长短等知识做初步体会和了解，也有利于学生把握乐句的音准、时值、音的强弱等。 2、挥拍试唱、跟唱歌词 在学生对歌曲的简谱有一定熟悉之后，让学生根据简谱挥拍唱歌词。开始时有一定难度，但是学生经过反复试唱、揣摩、听别人唱、或者感觉自己的节拍，慢慢就能找对感觉，对这首歌曲的演唱达到由生疏到熟练，此时教师就只需要在有些学生难以掌握的部分做示范演唱和讲解，并让学生跟唱几遍，就把难点突破了。 三、学生演唱 1、用自己喜欢的方式挥拍唱 现在学生已经学会唱这首歌了，激动之余，就跃跃欲试想自由发挥。此时我趁热打铁，让他们站起来唱，并用自己喜欢的方式来表现歌曲的节拍。这下学生可来劲了，有的挥拍，有的拍手，有的拍肩膀，有的拍膝盖、有的摇头晃脑，唱得声情并茂。 2、自荐独唱 不同的学生对音乐的理解力和表现力是不同的，因此在这个环节上，我让学生毛遂自荐，站到讲台上演唱。首先上台的是那些对唱歌有强烈兴趣的、节奏感、乐感好的学生，在他们一遍遍的深情歌唱中，其他学生进一步强化了对歌曲的理解和感悟，也增强了他们能够唱好这首歌的自信心，并获得了成功的体验，充分感受到音乐的美妙和艺术魅力，身心得到了美的陶冶，达到了教学目标。 《小学音乐新课程标准》指出：音乐课是人文学科的一个重要领域，是实施美育的重要途径。对音乐的感悟、表现和创造，是人类基本素质和能力的一种反映。音乐教育家柯达依说过：音乐教育是完整的人所需要的发展。在我们把“促进学生和谐、全面、健康发展”作为教育理念的今天，那种认为音乐课的作用只是供学生消遣、放松身心的观念，应该摒弃。 1