教学目标：神话六则.doc

教学目标： 　　1、理解古代神话是原始人类与大自然抗争的产物，学习原始人类不畏强暴、为了生存而艰苦奋斗的精神和积极的态度，从而激励学生奋发向上 　　2、是熟读成诵，（能背诵三则以上） 　　3、是通过讲述和资料介绍，引导学生扩大阅读面，增强学习语文的兴趣 　　教学重点： 　　1、是熟读成诵熟读成诵则是要求在初步理解文意的基础上，不读破句，语速得当，正确流利 　　2、理解六则神话的内容理解应包括对古汉语字词意义的识记，也包括对每则神话具体内容的准确把握 　　教学难点： 　　1、扫除字词障碍 　　2、能用自己的语言复述或生动地讲述每则神话，并对其作出自己的评价 　　3、理解古代神话是原始人类与大自然抗争的产物，是原始人类为了生存而艰苦奋斗的精神和积极的态度 　　教学设想： 　　（一）、教学方法： 　　1、在依据教学目标设计预习提纲，指导自学，培养学生自学能力时，采用导读法和猜读法 　　2、在把握教学重点、难点时，应精要讲解，恰当点拨，则采用讲授法 　　3、在突破教学重点“熟读成诵”时，就采用朗读法 　　4、在评价英雄人物时，给每个人以发言机会，则采用研讨法 　　（二）、媒体设计： 　　利用现代媒体再现六则神话的情节或精彩画面，以增强对课文内容的理解及感受，激发学习兴趣 　　（三）、课前准备： 　　1、布置学生搜集有关中国古代神话的故事，课上交流 　　2、课前布置预习提纲，指导学生自学自学中初步扫除字词障碍，对课文内容有所了解同时标出不懂不清之处这不仅能提高学生的自学能力，培养良好的自学习惯，而且有利于提高课堂教学效率 　　（四）教学时数：1课时 　　教学步骤 　　一、导语设计 　　我国历史悠久，有着光辉灿烂的古代文化，神话资源更是丰富 　　在原始社会，生产力异常低下，人们对自然界的万事万物，对变幻莫测的自然现象，无法作出科学的解释，便以为这些都是神力在起作用，于是便产生了天神、太阳神、水神、雷神等等这些描写神的故事被称之为神话这些神话不仅具有鼓舞人、激励人的巨大作用，而且为后来的文学艺术的发展提供了丰富的营养中国古典四大名著之一的《西游记》，就是借鉴了古代神话的表现手法创作出来的今天，我就带领你们穿越时间的隧道，一起探寻我们祖先足迹 　　（解说：导语的设计，一方面是为了激发学生学习古代神话的兴趣，另一方面从科学的角度对神话进行解释，让学生在学习之初就知道神话的真正起源） 　　二、相互交流搜集到的神话故事 　　方法：1、用讲故事比赛的方式，以组为单位，选派代表参加 　　要求：1、每组选派的代表每人只允许讲一则神话，不允许有重复 　　2、讲者应做到吐字清楚，声情并茂，达到感染人的目的 　　（解说：交流放在讲课之前，一方面为了引发学生学习兴趣，另一方面为疏通文意以及分析神话人物作了准备） 　　三、研习课文 　　1、检查预习：写出每则神话中出现的生字的正确读音 　　霆tíng??髭zī??髓suī??抟tuán??暇xiá??颛zhuān?? 　　鸷zhì??攫jún??鳌áo???噬shì???鸠jiū???喙huì??? 　　堙yīn??鲧gūn???嵩sōng 　　2、读文，整体把握每则神话的大意 　　教师范读课文 　　学生试读课文，放声朗读 　　个读课文，纠正其错误发音 　　（解说：这是读的能力训练熟读成诵是共同的达标要求，读，应贯彻教学的全过程通过反复读文，以便于学生了解课文内容，利于疏通文意） 　　3、疏通文意 　　分则标出每则神话中难词以及难句 　　采用查古汉语词典比赛的方式，和词语猜测的方式，扫除字词障碍 　　集体讨论难点，学生解决不了的问题，教师给与解答 　　（解说：初一学生在小学阶段只接触过一定数量的古代诗词由于古今词义和语法的巨大差异，使学生学习起来感到十分困难，因此我把扫除字词障碍列为难点我们应该看到，陌生与困难对于好奇心极强的少年来说，会引发出积极的兴趣和探索的欲望抓住他们的这种心理，就会调动其学习的主动性，从而突破难点） 　　4、复述每则神话故事 　　利用现代媒体再现六则神话的情节或精彩画面，指导学生复述课文 　　再现神话的形象或意境，培养学生想象思维和创新能力 　　（解说：这是“说”的能力训练正确复述也是共同的达标要求，生动地讲述故事就是较高层次的要求） 　　5、评价人物： 　　首先对神话进行归类本文选编的六则神话 　　从内容上分： 　　1、有的是解释世界起源的，有《盘古》、《女娲》两篇 　　2、有的是歌颂英勇不屈的英雄人物的，有《精卫》、《刑天》、《夸父》、《鲧禹》 　　（解说：这样分类有利于学生从内容上把握故事） 　　从情节上分： 　　1、??有的简单明了，如《夸父》、《刑天》、《精卫》 　　2、有的跌宕起伏绘声绘色，如《盘古》、《女娲》 　　（解说：这样分类有利于学生学习时不平均使用力量，合理分配时间）