物质分类第一课时教案.docx

物质的分类——第一课时、简单分类法及其应用课标分析本节内容的课程标准要求是同学们能够根据物质组成和性质对物质进行分类。主要评价标准有三点：1.初步认识物质的可惜分类方法，能根据物质的组成和性质对物质进行分类，学会从不同角度对化学物质及物质间的转化进行分类的基本方法；2.了解常见物质及变化的分类方法；3.感受分类法对于化学科学研究和化学学习的重要作用。教材分析 1.教材地位：《普通高中化学课程标准（实验）》中针对本节课内容的要求是能根据物质的组成和性质对物质进行分类。作为从学科内容方面使学生认识化学科学的起始章节，物质的分类是连接义务教育阶段化学与高中化学的纽带，具有非常重要的承前启后的作用。再通览整套教材，除了这样的衔接功能之外，分类也是学习和研究化学物质及其变化的一种常用科学方法，运用分类的方法可以使我们所学的知识系统化，还可以通过分门别类的研究，发现物质及其变化的规律，在化学知识的学习中，这种作用尤为明显。因此，“物质的分类”是一个重要内容的同时也是一种重要的科学方法，我们应当指导学生在小结所学内容时用分类的方法化繁乱的零碎知识为清晰的纲目条文。2.教材内容：简单分类法及其应用，酸、碱、盐、氧化物之间的转化关系。（1）教材通过“图书馆中陈列的图书”的图片，使学生直接感受分类的标准和分类的好处。（2）通过“思考与交流”栏目中三个问题的讨论，引导学生尝试用不同的方法对化学物质及其变化进行分类，使学生感悟到分类法是一种行之有效、简单易行的科学方法。（3）列举了“交叉分类”和“树状分类”这两种常用的、具体的分类方法，并安排了“实践活动”来加深学生对这两种分类方法的了解。（4）通过“实践活动”引导学生找出酸、碱、盐、氧化物等各类物质间的转化关系。教法分析教材第一次引入“简单分类法及其应用”其目的是使学生认识科学方法对于化学科学研究和化学学习的重要性，但在教学中可能会遇到一定的困难。因此，建议在“思考与交流”活动中，引导学生对具体的化学物质和化学反应从不同角度进行分类。在思考与交流过程中，要使学生感悟到进行分类的目的和意义。同时了解到对于化学物质及其变化，依据不同的标准，可以有不同的分类。 2.在用树状分类法对化合物分类时，可将化合物分为“酸、碱、盐、氧化物”，在此我们可以继续往下延伸，让这棵树长出更多的枝杈。在初中时，学生了解的几种常见的酸，都停留在表层，而“含氧酸和无氧酸”“一元酸和二元酸”知识的了解有利于学生的学习。学法分析分类是通过比较、分析进行的。比较的角度不同，则分类的依据不同。一方面要掌握化学研究中对物质进行分类的一般方法，同时要尝试通过一组物质独立进行分类，增强自己给物质分类的能力，这也是分析问题、解决问题的能力之一。教学目标知识与技能学会从多种角度、依据不同标准对物质进行分类。知道“交叉分类法”和“树状分类法”这两种常用的分类方法。能够根据反应物、生成物的种类和类别把化学反应分为：化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应。过程与方法通过思考、讨论和交流等学习方式对信息进行加工处理。情感·态度·价值观学会运用比较、分类的方法，感悟分类法是一种行之有效的、简单易行的科学方法，体会到在对化学物质和化学反应分类的基础上进一步学习高中阶段的化学知识会更简便、更加事半功倍。教学重点物质的分类。教学难点物质间的转化关系。教学设计教师活动学生活动设计意图【第一版块】引入新课【引入】批改练习册时会发现很多同学都会在练习册边上写上化学两个字，这样做的目的是什么呢？请同学们思考一下平时生活中我们在哪些地方还遇到过体现分类方法的例子。（抽问学生列举）【投影】展示图片第一幅图片展示了垃圾的分类方式，把垃圾分为瓶类、纸类、金属类等，不仅有助于回收利用，还有利于环保。第二幅图片展示的是在超市购物时候的情形，第三幅是在图书馆阅读的时候的情形，这些地方无不体现了对事物进行分类的思想。分类给我们的生活带来了很多便利，同样，在我们化学中，也对物质进行了分类，这就是我们今天将要学习的内容。请同学们阅读教材24页一、二段并思考一下分类有什么意义。【板书】一、物质的分类 1、分类法的意义1.学生回答是为了分类（相关回答）；2.学生进行讨论，并举出一些例子；3.观看投影中的图片，阅读教材，思考分类法的意义。让学生对于分类有一个初步印象，勾起学生学习兴趣，激发思维。【第二版块】分类法的意义在生活中，分类是不是让我们的生活更为方便有序？而在化学研究方面，分类也更利于我们的学习以及对物质本质的了解和掌握。【投影】展示分类法的意义。观看投影，了解分类法的意义，适当记录。过渡至本节课主要内容。【第三版块】简单分类法【投影】下面我们来完成一个练习，请同学们看以下几幅图片，是不是觉得有些人很熟悉？第一幅图片是？第二幅的是，第三幅的是，第四幅的是。请对他们进行