《可贵的沉默》第一课时教案.doc

《可贵的沉默》第一课时教案 邵丽莲 ? 教学目标： 1、会认9个生字，正确读词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、读懂课文内容，感受课堂里的两种截然不同的气氛，热闹和安静。 4、体会人物的神态、动作，理解当时的心理活动，并能用朗读表现出来。 ? 教学重点和难点： 1、重点：读懂课文内容；感受课堂上热闹和安静的气氛。 2、难点：通过人物的神态、动作体会心理活动，并试着学习这种表现方式。 ? 一、??????????? 歌曲导入 1、师：上课之前，让我们一起来欣赏一首歌曲吧。（播放《生日快乐》歌） 同学们，这首歌你们熟悉吗？是的，一首生日快乐歌，当我们生日的时候，这首歌就会响起，你们喜欢过生日吗？生日那天，你有什么美好的事情和我们一起分享吗？ 指名学生自由回答，师随机点评，激发学生的学习热情。 2、师：今天，课文里也有一群和你们一样幸福的孩子，它们也在课堂上进行着生日的话题，让我们一起走进课文去看看好吗？ （出示课题）齐读课题 “沉默”是什么意思？不说话的，没有一点声音 请同学们打开课文到72页，自由朗读课文，要求读准绳子，读通句子，难读的句子可以多读几遍。 ? 二、??????????? 初读课文 1、生自由读课文 2、检查词语：迅速　　　蕴藏　　　霎时　　沉静 恰恰　　　稚拙　　　烦恼　　享受 异口同声　　神气十足　　左顾右盼　 寂然无声　　犯了错误　　七嘴八舌 四个学生一人领读一行 齐读 随机正音 ? 三、??????????? 看图导入 （出示课文两幅插图） 1、师：读了课文，请看这两幅课文插图，你能用合适的词语来说说它们吗？比如：第一幅，快乐 指名学生回答，引导学生看插图里人物的神情、动作等，将合适的回答进行板书 2、理清课文脉络 师：请同学们快速默读课文，找找哪几小节写了第一幅画？哪几小节写了第二幅画？ （1——9）（10——13） ? 四、精读1—9节，体会“热闹” 1、师：通过画面，我们就已经感受到了当时课堂里热闹，兴奋，快乐的场面，那么课文的文字又是怎么去表达这种气氛的呢？快从1—9节中去找找相应的句子吧。 ? 2、交流、感受 ▲“知道！”“知道！”孩子们异口同声地回答。 “当然祝贺了！”“祝贺的！”又是一片肯定的回答声。（语言） “异口同声”是什么意思？（从不同人的嘴里说出同样的话，形容所有的人说的话都一样。） 可见当时的气氛怎一个热闹了得 四个感叹号你体会到了什么？你能把这种感情用朗读表达出来吗？（指导朗读）（指读、齐读） 句子比较：a“当然祝贺了！”b“祝贺了！” 师读生体会，加上表情去读一读 （突出当然，表现了孩子们在回答的时候还表达了一份炫耀的感情，理所当然的感觉。） ? ▲他们骄傲地举起了手，有的还神气十足地左顾右盼。（动作、神情） 你能用朗读来表现当时的情形吗？ 为什么会神气十足的？（有点炫耀自己的骄傲）加表情读 左顾右盼是什么意思？（左看看，右看看，这里的“顾”和“盼”都是看的意思）为什么自己举手了还不够，还要去左顾右盼看别人呢？ 请你加上你个性的表情和动作，走到这群快乐、幸福的孩子当中去。（男生读，女生读，齐读） ? ▲??? 越点越多，越点越兴奋，声音越来越响，前排的孩子都回过头往后看，几个男孩子索性站了起来，我也不阻止他们。 ▲??? 几乎所有的孩子都在快乐地交谈，谈的内容当然是生日聚会、生日礼物、父母祝福…… 此时，课堂里的气氛已经到了高潮，孩子们多热闹，多兴奋啊。他们当时的心情是怎么样的？（快乐、激动）他们为什么会这样？（感到幸福、骄傲，述说着，感受着父母给予的深深的爱） ? 五、10—13节，体会“安静” 1、师：一群多么幸福的孩子呀！生日时，有着父母的关心，父母的祝贺，父母的礼物，多快乐。可为什么，霎时，教室里安静下来了呢？ 出示句子：“霎（shà）时，教室里安静下来。我把问题重复了一遍，教室里依然很安静。过了一会儿，几位女学生沉静地举起了手。” 指名朗读：请你用朗读来表达以下当时的气氛。再静点，再静点。 师：现在，和刚才的热闹是截然相反呀。 “沉静”在这里是什么意思？几位女生是怎么举手的？（静静的，悄悄的，慢慢的，轻轻的） 师：（请一个女生来做做当时举手的动作）它们为什么会这样举手呢？ （不确定父母的生日，很犹豫；想了很久才想起来，难为情；看别人都没举手，不好意思举手等） ? 2、出示句子“教室里寂然无声，没有人举手，没有人说话。孩子们沉默着，我和孩子们一起沉默着……” 师：这样的气氛还在继续，你从哪个词中看出来？（寂然无声） 你平时有碰到过寂然无声的情况吗？（用学生的实际生活来解释词语） 师：课文里的寂然无声表现在“没有人举手，没有人说话，一直沉默着”，看看他们的神情，（填空）他们有的把头埋得低低，有的眉头紧缩，好象在思考着什么难