富饶的西沙群岛教案(第一课时).doc

富饶的西沙群岛教学设计 第一课时 【教材简析】 《富饶的西沙群岛》是人教版三年级语文上册第六单元的一篇精读课文。这篇课文介绍了西沙群岛的美丽和富饶。课文先介绍西沙群岛的位置，再按海面、海底、海滩、海岛的顺序介绍西沙群岛的风光和物产，最后写英雄儿女守卫祖国的南大门。选编这篇课文的意图，一是让学生了解我国南海水域的广阔与富饶，感受西沙群岛风光的美丽；二是学习课文里的优美语言，积累好词好句。 【设计说明】 1.尊重学生的独特感受，突出学生主体地位，鼓励学生合作、相互的学习。 2.学习过程中让学生直接与本文对话，以读为本，以读代讲、读中感悟、读中想象，读中受到情感、态度、价值观的熏陶，读中积累语言。 3.运用多媒体课件为学生创设情境，调动学生感官，激发学生兴趣。 【教学目标】 1学习抓住自然段中的关键词语，了解课文主要内容，了解感受我国西沙群岛的美丽和富饶。 2.理解“富饶”、“蠕动”等词语，想象画面练习朗读，并摘录关键词语进行梳理，感知段落的结构，感受段落的有序表达。 3. 学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。 【教学重点】 有感情地朗读课文3、4自然段，能在读中想，读中悟，有自己的感受。欣赏文中优美的词句，认识西沙群岛的美丽、富饶。 【教学过程】 一、揭题导入： 这节课，我们就一起来学习这篇课文，看老师写课题。（板书：富饶的西沙群岛） 齐读课题，读准“富饶”。 西沙群岛是个怎样的地方呢？（出示第一段内容）读读课文第一段，说说你对西沙群岛有了哪些了解？ 预设1：西沙群岛是南海上的一群岛屿。 （板书“岛屿”）什么是岛屿？江海或湖泊里四面被水围着的陆地 1.用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读通课文 让我们乘上语言文字的翅膀，共同走进西沙群岛。请同学们打开课本，翻到87页，自由地读读这篇课文，要求读准字音，读通句子。 （生读、师巡视抽查学生朗读情况，提醒标上小节号，随机对重难点字词正音。） 2.检查生字词学习情况 （出示词语：深蓝 淡青 浅绿 杏黄 五光十色 瑰丽无比 懒洋洋 圆溜溜 各种各样 成群结队 颜色不一 千奇百怪 四脚朝天 祖祖辈辈 珊瑚 绽开 海参 蠕动 威武 红缨 栖息） （学生轻声自读） 哪位同学愿意带大家来读一读这些词语？（抽生带读，师随机正音、点评，视情况决定是否老师亲自带读） 3.理清文章脉络 老师发现同学们很会学习，一下子就把这些词语读正确了。读了课文，谁能回忆一下，你在西沙群岛看到了哪些风景和物产呢？ 预设：海水、珊瑚、海参、大龙虾、鱼、贝壳、海龟、海鸟等。 （根据学生反馈顺序把词卡一一贴到黑板上相应位置，可追问：在哪里看到了什么？） 整理成序：这么多的风景和物产，作者是如何来写的呢？ 作者先在西沙群岛上空看到了（五光十色、瑰丽无比的）海水，接着潜水到了海底，看到了（各种各样的）珊瑚，（懒洋洋的）海参，（威武的）大龙虾，然后又回到了沙滩上，看到了（美丽的）贝壳和（有趣的）海龟，最后作者来到了岛上的树林，看到了（各种）海鸟。就像课文第一自然段那样，作者是按照一定的顺序来写这些风景和物产的。 三、精读课文，感悟语言 同学们，此时你最想去游览的是哪儿？让我们穿上潜水衣，背上氧气瓶，游到海底去瞧一瞧吧！ （一）学习第3自然段 1．理清脉络、了解内容 （出示第三段内容）谁来读一读第三自然段，大家边听边想，这段话共有几个句子？每个句子在写什么？用笔圈出来。（珊瑚、海参、大龙虾） 抽生读（师点评），抽生回答（课件中标红）。指导学生概括段意。 2．指导学习“珊瑚”的句子 （1）读“珊瑚” 谁来读读描写珊瑚的句子？抽生读，师点评是否读正确、读流利。 （2）悟“珊瑚” 同学们，你们看到了怎样的珊瑚？ 抽生反馈。（投影标红：绽开的花朵、分枝的鹿角） 作者用绽开的花朵、分枝的鹿角写出了珊瑚的（样子）。哦，原来作者是抓住了珊瑚的样子来写的。（副板书：样子） 今天老师也带来了一些珊瑚的照片。（紧接着出示“花朵珊瑚”、“鹿角珊瑚”图片）是不是比你想象中的更美啊？珊瑚的样子怎么样？（美丽、奇特）你能把珊瑚的美丽读给大家听吗？你能把珊瑚的奇特读给大家听吗？抽生带着感受读。 珊瑚不但美丽，而且种类很多，句子中是用哪个词语来告诉我们的。（投影作注：各种各样） （3）再读“珊瑚” 这几个关键词语激发了我们的想象，让我们感受到了珊瑚的（美丽、奇特）。让我们带着这种感受一起来读一读这句话。（师生齐读） （4）学法指导 同学们，通过找关键词，再结合自己的想象，我们读懂了描写珊瑚的句子，并且能带着自己的感受读好这个句子，接下来我们就用这个方法自己来学习下面两个句子。 3．独立学习“海参”、“大龙虾”的句子 海参：引导学生抓住“懒洋洋”一词，理解作者把海参当成人来写，引导学生想象自己“懒洋洋”时的样子；抓住“蠕动”一词，老师提供数据（每小时