沁园春雪第一课时.doc

总第 1 课时 课题 1 沁园春 雪 课型 精读课 课时 2——1 周次 1 目 标 1、有感情地朗读并背诵诗词。 2、了解诗词内容，感知词中形象，体会词的意境。 3、培养学生阅读和欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、诗人表达的感情。 重点 难点 1、有感情地朗读并背诵诗词。 2、感知词中形象，体会词的意境。　　 教学环节与内容 师生活动 白板应用 用时 一、导入新课 1.谈话导入新课 2.作者简介 毛泽东：字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山一个农民家庭。中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 3.文体介绍 词，又称长短句。最初称为“曲词”，是配音乐的。后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。词可以没有题目，如果有，写在词牌的后面，比如今天学习的课文，“沁园春”是词牌名，雪，就是这首词的题目。 “沁园春”,词牌名。相传沁园是东汉明帝的女儿沁水公主的园林,后来被外戚窦宪仗势夺取,有人作诗咏其事。这个词牌名因此而得名。 “雪”是这首词的题目,内容与“沁园春”无关。 4.写作背景 1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春·雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。 二、检查预习 1.字词 分外妖娆(fèn)(ráo)成吉思汗(hán)数风流人物(shǔ)还看今朝(hái)稍逊风骚(xùn) 2.指生读诗 三.整体感知 指导学生反复朗读课文，体会作者豪迈的感情。 1.词的上阕主要写了什么？表现了什么？ 2．词的下阕主要写了什么？表现了什么？ 四、合作探究 1、词的上阕前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？ 总写北国雪景。千里冰封，万里雪飘，写视野的辽阔。“封”写到地面，凝然安静；“飘”写天空，雪姿轻盈；一静一动，动静结合，相映成趣。 2、作者对雪景的具体描写由哪个词领起？它统领哪些句子？ 由“望”领起，它统领的句子从“长城内外”到“试比高”。 3、上阕末尾三句诗写的是实景还是虚景？从哪个词可以看出？这三句诗写出了怎样的意境？ 虚景；“须”字可以看出；预示着:等到革命成功了,再看祖国的河山,一定会更加艳丽美好。这象征祖国前途的光明灿烂。 4、下阕开头两句在结构上有何作用？ 过渡作用，前句承上，总括上阕写景，后句启下，总领下文抒情。 5、到底“引”出了哪些英雄人物？“惜”字包含着作者的什么感情？ 秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗； “惜”字肯定了这些英雄人物的功绩，他们在中国历史上的巨大影响。委婉的批评了他们的不足，批评他们短于“文治”，在政治、思想、文化方面建树不多。“惜”字包含后来居上的伟大气概，体现了无产阶级的革命英雄必将胜过前人的坚定信念。 6、谁是真正的英雄人物？ “今朝”的风流人物，是新时代在文治和武功两方面都有更杰出的才能，更伟大的抱负的人，应该是人民群众，也应该是领导人民群众进行斗争的无产阶级革命家，还应该是诗人的自况。这是诗人的自信和自励，是对无产阶级和人民大众的歌颂，是他们决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。这是全词的主旨所在。 7、词的下阕又是如何评论历史英雄的？表达了词作者怎样的伟大政治抱负？ 一个“惜”字，秦皇汉武略输文采；唐宗宋祖稍逊风骚；成吉思汗只识弯弓射大雕。 今朝的风流人物在武功与文治两方面都有更杰出的才能,更伟大的抱负,必将创造空前伟大的业绩。这是无产阶级和人民大众决心登上历史舞台的威武雄壮的宣言。 五、梳理总结 高山之巅：描写北国壮丽的雪景，抒发诗人对祖国热爱的情感，对革命前景充满激情的展望。 点评历史英雄：历史之巅赞美无产阶级革命英雄， 表现诗人博大的胸怀和豪情。 六.背诵全诗 七．拓展延伸 发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。 教师谈话导入新课： 同学们,一代伟人毛泽东，不但是伟大的革命家，也是出色的语言大师，他的诗词文情并茂，极有气魄，能让人热血沸腾，精神昂扬,今天,我们就一起走进他的词作,去感受豪放之风。(板书文题,作者) 学生交流自己搜集的资料； 教师投放作者简介 教师结合ppt进行讲解“词”的有关文体知识 介绍写作背景 结合《同步》进行 读准字音 交流明确： 描写北国雪景。 赞美祖国大好河山，表达对祖国的热爱之情。 议论历史人物。 歌颂当今英雄,表达了作者作为人民革命领袖的自信