《为中华之崛起而读书》第一课时教案.doc

人教版四年级语文上册25课《为中华之崛起而读书》第一课时教案 彭琳 一、教学目标：1 、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“帝国主义、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、惩处、中华不振、铿锵有力等词。 2、通过字形理解理解崛起的意思，通过朗读理解铿锵有力的意思。 3、正确、流利的朗读课文。 4、在朗读中体会课文所要表达出的情感。 5、通过找出过渡句学会将课文分段。 二、教学重点：1、学会左右结构字的特点。 2、通过找出过渡句将课文分段。 三、教学难点：1、写好“嚷“字。 2、找出过渡句。 四、教学准备：师：多媒体课件 生：课前收集周恩来和相关的时代背景资料。　　　五、教学过程：（一）导入1、出示课件简单介绍周恩来。 2、我们二年级时学过一篇课文《难忘的泼水节》写的就是周恩来的事情。这样一位了不起的人物曾说过一句至今还鼓舞着千千万万中华少年的话，这句话是： 生答：为中华之崛起而读书。 3、通过朗读理解“铿锵有力” 这样一句话同学们应当读得更有力些，生读。力道有了但还不够响亮，生读。力度够了，也足够响亮了，但是，注意我们这个课题，中华是一个词，崛起是一个词，读书是一个词，我们读的时候应该将词语词之间的停顿读出来，生读。很好，同学们读得又有力度，又响亮，又有节奏，这样的读法用课文中的一个词来形容是什么呢？“铿锵有力” 4、指导书写课题，通过字形理解“崛”。 课题我们会读了，现在我们一起将它写一写。伸出你们的右手跟着老师一起书空。 为和之是什么意思？ “为了、的” 整个题目的意思是：为了中华的崛起而读书。 注意“崛“字，左边是一个山字，右边是一个委屈的屈字。我们根据字形来理解这个字的意思。本来很委屈，经常受欺负，有一天它旁边多了一个山字，它像一座高山一样听力起来了。用这个字体现了一个变化过程，这个事物并不是原本就挺立在那里的，它原本是怎样的?受委屈的、被欺负的。中国当时就处在这种受委屈的、被欺负的情况下。你能用文中的一个词总结一下吗？ “中华不振”（板书） 从中我们明白了，因为周恩来感受到了中华不振，所以说出了这样一句铿锵有力的话，生读“为中华之崛起而读书” （二）初读课文，认读生词 1、那么，周恩来是怎样感受到中华不振的呢？带着这个问题，请同学们自由读课文。（在课前预习中我已经要求同学们，将课文中的生字词画出来并自己多读几遍，那么现在请同学们尽量读准字音，读通句子，不要添字漏字。） 教师巡视，纠正读书姿势。（读好的坐好，举手示意老师。） 2、检查预习和读文情况。 开火车读生字（ 哪组坐的最好。要求：小老师拼读一遍，如果拼读的对，大家跟着拼读一遍，再读三遍。） 3、指导书写 A这些字我们会读了，那会不会写呢？ 出示课件：崛、铿、锵、伯、租、振、嚷、妇 同学们注意观察这些字，在结构上他们有一个相同的特点，你能找出来吗？ “都是左右结构的字” 除了都是左右结构你还能发现什么特点？ 提示：左右两边一样大吗？ “左窄右宽” 为什么会左窄比较窄呢？左边这部分都是字的什么？ 提示：除了拼音查字法外还能用什么查字法？ “部首” 因为它们充当着偏旁部首的职责，所以要写得窄一些，凸显字的主体。 B这些字中哪个字的主体最难写、笔画最多？ “嚷” 第一步书空，掌握笔画笔顺 第二步趣味识字（先书写衣。一件衣服有两个口袋，打一个补丁） 第三步在田字格内书写，尽量书写整齐 指导书写在写字本上（巡视，提醒坐姿、握笔姿势） 4、结合词语疏通课文 现在我们会读会写了，那么生字放在词语中间，你们还会认读吗？ 课件出示词语：帝国主义列强租界、灯红酒绿、热闹非凡、衣衫褴褛、耀武扬威、惩处、中华不振。 师生合作读： 生：帝国主义租界 师：什么是租界呢？就是帝国主义强国圈占土地，强行租界，还不让本国人进入。 继续读，租界里面的是什么样子的呢？ 生：灯红酒绿、热闹非凡 师：中国人在这样的租界里却，读 生：衣衫褴褛 师：这三组词让你感受到了什么？ 生自由回答。 师：带入句子中 生：只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么，一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。 师：在这种情况下，中国的巡警只会 生：耀武扬威 师： 耀武扬威的巡警非但不 生：惩处肇事的洋人 师：反而把那个妇女训斥了一顿通。这样的情景让周恩来深刻的体会到： 生：中华不振 师：正因为中华不振，所以周恩来立下了为中华之崛起而读书的伟大志向，因为周恩来意识到中国人想要不受帝国主义的欺凌，就要 生：振兴中华！ 师：周恩来读书就是为了 生：振兴中华！ 师：再铿锵有力的读一遍 生：振兴中华！ （三）再读课文，理清脉络 1、现在我们已经消灭了生字词难题，相信再次读课文的时候，大家的速度一定能有所提高。现在大家再自由读一读课文，想一想，