登高——教学设计.doc

登高 杜甫 教材分析： 《登高》是人教版语文必修三第二单元《杜甫诗三首》中的最后一首。这首诗是杜甫在夔州期间的杰作，写于大历二年（767）的秋天。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事爽约。杜甫感慨万千，独自登高，创此佳作。 学习本诗，要在理解诗意的基础上，进入诗歌的情境，感受古代社会生活与古人的情感世界，领略古人独特的审美情趣；要注意联系不同时期、不同创作背景和不同的创作风格的解读，主义在朗读背诵中提高对诗歌思想内容和艺术旨趣的感悟能力。 二、学情分析： 1、学生对格律诗的诵读兴趣和能力远远高于其它诗篇。 2、高中学生在思想上渐渐送优质走向成熟，但在表达上却往往相反，由开放转向了封闭。二十个阅读与鉴赏恰恰需要的就是学生敢于开口去诵读。在这一点上，诗歌教学与学生的实际情况出现了矛盾。 3、在上学期的学习中，学生已经接触了现代诗歌，对意象有了一定的认知，用过意象连接学生的已知和未知，用诗歌丰富的想象世界与情感世界引发学生的学习兴趣，有利于本诗的学习。 三、教学目标： 1、积累文学常识，了解杜甫的生平及其诗风。 2、掌握借景抒情的表现手法。 3、学会通过意象，把握诗歌的情感。 4、知人论世，学会通过了解作者生平际遇和所处时代背景分析诗歌内容，理解诗歌的思想情感。 5、学会有感情的朗读诗歌，熟读成诵。 四、教学重难点： 1、重点：学习鉴赏诗歌，把握诗人的情感，掌握其中运用的表现手法。 2、难点：知人论世，深入体会诗歌的情感主题。 五、教学方法：诵读法、合作探究、引导法等。 六、课时安排：一课时 七、教学准备：学生预习、PPT 八、教学过程： 1、导入：在春意盎然、鸟语花香的春天，人们喜欢到野外去踏青，去感受春天的美丽与生机勃勃。而在秋高气爽的日子里，人们登高望远，饮酒作赋。唐代著名诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中写道：“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。”今天，我们要学习的就是“诗圣”杜甫的一首关于“登高”的诗——《登高》。 2、温故而知新——杜甫其人 师：在之前学习另外两首诗的时候，我们详细地介绍了杜甫的人生经历，请大家打开笔记，让我们一起温故知新，回顾杜甫其人。 PPT展示： 京兆杜氏（北方的大士族），祖辈多有名仕。 （家庭环境优越） “七龄思即壮，开口咏凤凰。” （年少多才） “致君尧舜上，再使风俗淳。” （雄心壮志） 青年时期漫游郇瑕、吴越、齐赵等地。（见多识广，深知百姓疾苦） 客居长安十年，奔走献赋，郁郁不得志，仕途失意，过着贫穷的生活。 （怀才不遇，仕途不顺） 亲历战乱，晚年漂泊西南，病死他乡。 （老病孤愁，命途多舛） 3、写作背景 这首诗写于杜甫56岁之时。这时的诗人正处在老病孤愁的境地之中。这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事爽约。于是，诗人独自登高，面对登高所见之秋景，回想自己坎坷的一生，诗人顿时感慨万千，写下这首千古名诗。 4、初探主题 师：了解诗人的生平及本诗的写作背景，请大家思考这样一个问题：此时的诗人会有什么样的感慨呢？ 生：孤独、凄凉、怀才不遇、忧国忧民、思乡心切，等等 师：让我们来检验一下大家的设想对不对，请大家分组讨论，结合科下注时理解诗意。（生分组讨论完成，师引导、指导） 5、分析诗歌的艺术特色 师：理解了诗意，让我们一起来感受本事的艺术魅力。 请找出前四句中出现的意象：风、田、猿、渚、沙、鸟、落木、长江 这八个意象，诗人都用了一个词来加以形容，请找出来:急风、高天、哀猿、清渚、白沙、无边落木、不尽长江 师：短短的28个字，诗人却向我们展示了8个特征明显的意象，这说明本市具有什么样的语言特点？（凝炼、准确、生动形象） 6、写景分析：PPT展示 急风——大风、秋风，高天——高远、广阔，哀猿——悲伤、凄凉，清渚、白沙——凄清荒凉、冷色调，回鸟——孤独、漂泊，无边落木——萧瑟、落寞，不尽长江——无尽、流逝 总结：仰观俯视、近景远景、形声色态、面面俱到，为我们展示了一幅凄清萧瑟的秋景图，这是本诗的自然景物之悲。 7、分析诗歌情感主题： 师：诗人所描述的悲凉秋景与他所要抒发的情感又有何种关联？ 万里悲秋常作客， 百年多病独登台。 艰难苦恨繁霜鬓， 潦倒新停浊酒杯。 这是诗人的人生际遇之悲。 悲景起笔，悲情落笔，典型的借景抒情的抒情方式。 诗人借登高所见萧瑟悲凉的秋景，抒发了自己常年漂泊、老病孤愁的悲伤之情。 深入体会：(多媒体设备播放二胡曲——《病中吟》，图片资料，师配乐朗诵如下内容) 秋叶已经萧萧索索的落下，而杜甫此时就像这残败的落叶般独自立在秋风中任秋风吹拂。他的身影在凌厉的风中显